ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Введение …................................................................................................................ 3
Глава 1. Теоретические основы профессионального самоопределения школьников................................................................................................................. 8
1.1. Анализ психолого — педагогической и методической литературы ….................................................................................................................................. 8
1.2. Основные моменты профессионального самоопределения личности …................................................................................................................................ 13
1.3. Трудности самоопределения школьников при выборе рабочей профессии …............................................................................................................ 15
1.4. Возрастная динамика профессионального самоопределения …......... 22
Выводы по первой главе…...................................................................................... 24
Глава 2. Профориентационная работа в образовательном процессе.…............. 25
2.1. Содержание, формы и методы профориентационной работы для успешного самоопределения школьников …........................................................ 25
2.1.1. Содержание профориентационной работы в школе….....................25
2.1.2. Формы профориентационной работы в школе …............................ 28
2.1.3. Методы профориентационной работы в школе …........................... 29
2.2. Профориентационная работа на уроках технологии............................. 35
Выводы по второй главе…...................................................................................... 40
Глава 3. Организация опытно-поисковой работы и анализ ее результатов …... 41
3.1. Общие сведения об опытно-поисковой работе …................................. 41
3.2. Этапы опытно-поисковой работы …...................................................... 44
3.2.1. Констатирующий этап опытно-поисковой работы …...................... 44
3.2.2. Формирующий и контрольно-оценочный этапы опытно-поисковой работы ….................................................................................................................. 47
Выводы по третьей главе......................................................................................... 51
Заключение............................................................................................................... 52
Список литературы …............................................................................................. 54
Приложения …......................................................................................................... 57

Весь текст будет доступен после покупки

Выбор направления будущей карьеры – один из ключевых этапов в жизни каждого выпускника. Зачастую, ученики ориентируются не на собственные интересы, навыки и перспективы профессии на рынке труда, а скорее на ее социальный статус. В этой связи, крайне важно обеспечить ученикам адекватное понимание и знание разнообразных сфер профессиональной деятельности. Необходимо предоставить им компетентную поддержку в процессе принятия решений, помочь сделать осознанный выбор карьерного пути, разъяснить особенности различных профессий, дабы предотвратить возможные проблемы с трудоустройством в будущем.
Поэтому выбор профессии - это важный и сложный этап в жизни каждого человека.
Выбор профессии – это процесс, в ходе которого человек определяет свои способности, интересы и ценности в контексте существующих профессий и требований рынка труда. Некоторые люди считают, что профессионализм заключается в наличии профессионального образования или принадлежности к определенной профессии. Другие же полагают, что главное – это индивидуальный подход к работе и постоянное развитие своих профессиональных навыков.
Выбор профессии - это только начальный этап профессионального развития. Этот процесс не заканчивается на этом, так как на протяжении всей своей трудовой деятельности человек продолжает выбирать профессию (в процессе обучения, повышения квалификации, смены работы или должности и даже при утрате работоспособности и т.д.).

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы профессионального самоопределения школьников
1.1. Анализ психолого — педагогической и методической литературы
Вопрос выбора профессии интересует многих профессионалов - учителей, психологов, специалистов по профориентации, представителей работодателей.
За время развития педагогики как научной дисциплины, накоплен значительный объем знаний о проблемах профориентации и самостоятельного определения учащимися своего пути: методологические и теоретические аспекты профессиональной ориентации освещены в исследованиях Н. Н. Захарова, Н. И. Калугина, А. Д. Сазонова, С. Н. Чистяковой и других авторов; психологические основы профориентации представлены в работах Б. Г. Ананьева, Л. И. Анцифировой, Е. А. Климова, А. Н. Леонтьева, А. В. Петровского и других; проблематикой профессионального самоопределения занимаются Е. М. Борисова, Е. А. Климов, Т. В. Кудрявцев, Н. С. Пряжников, М. В. Ретивых, П. А. Шавира и другие; процесс профессионального формирования личности описан в исследованиях Е. А. Климова, А. К. Марковой, А. Р. Фонарева, Д. Сьюпера, В. Д. Шадрикова и других.
На основе анализа диссертационных исследований современных ученых, можно с уверенностью утверждать, что вопрос профессионального самоопределения учащихся остается актуальным. Образовательная система, несмотря на большой опыт в области профориентации, пока не способна эффективно помочь учащимся сделать осознанный выбор профессии. А если речь идет о выборе рабочего направления, то зачастую такой выбор является следствием безысходности в той или иной ситуации.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бабушкина Т. А. Школа и начало трудового пути. – М.: Педагогика.2002 – 98 с.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1988. - 464 с.
3. Божович Л.И. Особенности самосознания у подростков // Вопросы психологии. 1995, №1, с. 98-107.
4. Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. - 1976, №6, с. 45-53.
5. Бондарев В.П. Выбор профессии./ В.П.Бондарев.– М.: Педагогика, 2001.–126 с.
6. Валеев Р. Дело по душе и жизненное самоопределение школьников // Воспитание школьников. – 2000. – № 6. – С. 25-28.
7. Выпускник перед выбором пути / Под ред. Е.М. Бабосова. – Минск: Нар. Асвета, 2003 – 237 с.
8. Гнатюк Н. Выбирая профессию // Воспитание школьников. – 2005. – №2. – С. 37-40.
9. Голомшток А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника (воспитательная концепция профориентации). - М.: Педагогика, 1979. - 160 с.

Весь текст будет доступен после покупки