Игровая деятельность как продуктивный метод в вокальных занятиях с детьми старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Теоретические основы игровой деятельности, как ведущего вида деятельности в занятиях эстрадным вокалом с детьми. 5
1.1 Игровая деятельность как основной вид деятельности. 5
1.2 Психофизиологические особенности детей в старшем дошкольном возрасте. 13
Глава II. Практика применения игровой деятельности на занятиях вокалом 21
2.1. Особенности вокальных занятий с детьми старшего дошкольного возраста. 21
2.2 Блок базовых и установочных вокальных упражнений для детей старшего дошкольного возраста. 30
2.3 Репертуарная программа для детей старшего дошкольного возраста. 36
Заключение 39
Список литературы 40

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования:
В настоящее время дополнительное музыкальное образование в области вокального искусства очень востребовано в связи с повышением численности телевизионных конкурсов, которые популяризируют детское вокальное творчество. Вследствие этого появляется много желающих обучиться данному виду искусства. Также на данный вид исполнительства повышается спрос, поскольку родители имеют желание развивать своих детей. Вокальные занятия развивают у детей дошкольного возраста слух, чувство ритма, а также улучшают память, развивают фантазию, стимулируют речевую активность и естественно улучшают, и нормализуют дыхательные процессы и являются профилактикой респираторных заболеваний. Занятия эстрадным вокалом развивают голосовой аппарат детей с нарушением речи, задержкой психического развития, умственной отсталостью, укрепляют голосовые связки, улучшают речь, формируют вокально-слуховую координацию. Так как вокальные занятия с детьми имеют некоторые особенности, в этой работе будет говориться о ведущем виде деятельности, благодаря которому, дети, получают основные музыкальные навыки. Несмотря на популярность и востребованность этого направления, в научно-методической литературе недостаточно учебных и музыкально-педагогических пособий по данному вопросу, в чем и заключается актуальность работы.
Цель исследования: выявить и проанализировать роль и важность игровой деятельности на вокальных занятиях с детьми старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: вокальные методики в системе отечественного музыкального образования.
Предмет исследования: игровая деятельность как метод в вокальных занятиях с детьми старшего дошкольного возраста.


Задачи исследования:
1. Исследовать игровую деятельность как основной вид обучения дошкольников;
2. Описать психофизиологические особенности детей старшего дошкольного возраста;
3. Выявить особенности вокальных занятий с детьми старшего дошкольного возраста при помощи базовых и установочных упражнений для развития дыхания и голосового аппарата.
4. Проанализировать в отечественной педагогической и музыкальной литературе песенный репертуар для детей старшего дошкольного возраста, включающий в себя игровые виды деятельности.
Теоретическую основу исследования составили труды в области: Психологии: Л.С. Выготский, А.Л. Готсдинер, В.И. Петрушин, А.А. Люблинская.
Общей и музыкальной педагогики: Э.Б. Абдуллин, Д.Б. Кабалевский, И.П. Подласый.
Вокальной педагогики: А.В. Карягина, В.П. Малишава, Е.В. Ровнер, А.И. Руднева, И.В. Сахнова, В.В. Емельянов.

Методы исследования: теоретические методы (изучение научной литературы по теме исследования и последующим анализом, и обобщением полученного результата); эмпирические методы (анализ и обобщение педагогического опыта, целенаправленного педагогического наблюдения); фактические методы (анализ полученного опыта в условиях проблемы исследования).
Структура работы: работа содержит введение, две главы, заключение и список литературы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы игровой деятельности, как ведущего вида деятельности в занятиях эстрадным вокалом с детьми.
1.1 Игровая деятельность как основной вид деятельности.
Игровая деятельность занимает очень важное место в жизни ребенка. Игра помогает ему адаптироваться к окружающей среде, общаться, думать. К играм ребенка нужно приучать с первых месяцев жизни: начиная с примитивных и заканчивая теми, которые предусматривают собственное мышление. Вместе с родителями в воспитании и становлении ребенка принимают участие близкие родственники, друзья, а также педагоги. На протяжении жизненного пути человека сопровождают три основных вида деятельности, которые сменяют друг друга. Это игра, учение и труд. Различаются они по особенностям мотивации, по организации и по конечным результатам.
Согласно самой общей классификации, все игры можно отнести к одной из двух больших групп. Фактором различия в них являются формы детской активности и участие взрослого. К первой группе, название которой - "Самостоятельные игры", относится такая игровая деятельность ребенка, в подготовке и проведении которой взрослый не принимает непосредственного участия. На первом плане – активность детей. Они должны поставить цель игры, развить ее и решить самостоятельно. Дети в таких играх проявляют инициативу, что говорит об определенном уровне их интеллектуального развития. В эту группу можно отнести познавательные игры и сюжетные, функция которых - развивать мышление ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Багадуров В.А. Вокальное воспитание детей [Текст] / В.А. Багадуров. – М.: Музыка, 2016.
2. Белкин А. С. Основы возрастной педагогики [Текст] учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. С. Белкин // - М.: Академия, 2019. - 192 с.
3. Белоброва Е.Ю. Описание стандартных упражнений для развития вокальной техники [Электронный ресурс]: Е.Ю. Белоброва. - Tulamusic 2005 - 2007 – URL: http://www.rockvocal.com
4. Варламов А.Е. Полная школа пения. [Текст]: учеб. пособие, 3-е изд. // СПб.: Лань, 2018. – 120 с.
5. Гонтаренко Н. Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства [Текст] метод. пособие / Н. Б. Гонтаренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2018. – 155 с.
6. Дмитриев Л. Б. Основы вокальной методики [Текст] / Л. Б. Дмитриев. – М.: Музыка, 2018. – 368 с.
7. Емельянов В. В. Развитие голоса. Координация и тренинг [Текст] / В. В. Емельянов. - 5-е изд., стер. – СПб.: Лань, 2017. – 192 с.
8. Исаева И. О. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей [Текст] /И. О. Исаева. – М.: АСТ; Астрель, 2017. – 319 с.
9. Малинина Е.М. Вокальное воспитание детей [Текст] / Е.М. Малинина. - Л.: Музыка, 2015. - 88с.
10. Морозов В. П. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники [Текст] / В. П. Морозов. – М.: ИП РАН, МГК им. П.И. Чайковского, Искусство и наука, 2019. – 496с.
11. Немов Р.С. Психология [Текст] / Р.С. Немов. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2018. – 496 с.
12. Обухова Л. Ф. Детская возрастная психология [Текст] / Л.Ф. Обухова. - М.: Российское педагогическое агентство. 2016. - 374 с.
13. Пекерская Е.М. Вокальный букварь [Электронный ресурс]: электронный учебник. / Е.М. Пекерская. – М.: 1996. – URL: http://thelib.ru/books/pekerskaya_em/vokalniy_bukvar-read.html
14. Плужников, К. И. Механика пения. [Текст] / К. И. Плужников. – СПб.: Композитор, 2019. – 88 с.
15. Стулова Г. П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению [Текст] / Г.П. Стулова. - М.: Прометей МПГУ им. В.И. Ленина, 2017. – 270 с.
16. Сухомлинский В. А. О воспитании [Текст] / В.А. Сухомлинский. - М.: Школьная пресса, 2017 - 192 с.
17. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей [Текст]: избр. труды / Б.М. Теплов. - М.: Педагогика, 2018. Т. 1. - 330 с.
18. Халабузарь П. В. Методика музыкального воспитания [Текст]: Учебное пособие для муз.училищ / П.В. Халабузарь. - М.: Музыка, 2019. – 173 с.
19. Энциклопедия юного музыканта [Текст]. - Санкт-Петербург: Золотой век, 2016. – 576 с.

Весь текст будет доступен после покупки