ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА 9
1.1.Информационные технологии в адаптивной физической культуре 9
1.2. Информационные технологии в мониторинге физического состояниями населения 17
1.3.Современные информационно-коммуникационных технологий для профилактики и корректировки осанки 21
2.1. Методы исследования 27
2.2. Организация исследования 30
Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 32
3.1. SWOT- анализ в структуре информационных технологий адаптивного физического воспитания 32
3.2. Методика использования информационных технологий для профилактики и коррекции осанки у подростков 13-14 лет 38
3.3 Эффективность использование информационных технологий в практике адаптивной физической культуры 44
ВЫВОДЫ 48
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. На современном этапе развития общества на фоне информатизации наблюдается повышение интереса к своему здоровью. Не случайно именно оздоровительные и информационные технологии сегодня развиваются наиболее динамично.
Регулярное тестирование важнейших характеристик их физического состояния; коррекция тренировочных программ на основе анализа динамики состояния занимающегося; информационно-методическое обеспечение процесса физического воспитания возможны только с использованием компьютерных технологий [7,13].
Результаты научных исследований [6,17,26,55] в области использования достижений научно-технического прогресса, внедрение средств компьютерной техники в процесс адаптивного физического воспитания позволяет добиться существенных результатов в профилактике многих заболеваний. Многие авторы указывают на то, что для повышения эффективности процесса адаптивного физического воспитания школьников различными заболеваниями опорно-двигательного аппарата целесообразно использовать компьютеризированные тренажерные стенды, позволяющие осуществлять сопряжение двигательных действий с процессом информационного общения. Многообразие существующих информационно-компьютерных технологий позволяет не только использование их в лечении, но и для профилактики заболеваний опорно-двигательного аппарата детей и подростков [8,11,28].
Сидячий образ жизни, малоподвижность, отсутствие необходимой гимнастики у современного школьника приводят к серьезным нарушениям осанки, что впоследствии может вылиться в самые разные болезни позвоночника, нервной системы и внутренних органов [31,37,50].
По данным Министерства здравоохранения Российской Федерации за последние годы свидетельствуют о негативных изменениях в состоянии здоровья детей и подростков. У 80% детского населения имеют нарушение осанки.
Сохранение правильной осанки с детства является основной профилактической мерой для предупреждения болезней не только опорно-двигательного аппарата. Ведь неправильная осанка провоцирует формирование у человека быстрой утомляемости, общего некомфортного состояния. Правильная осанка имеет огромное значение в жизнедеятельности человека, поскольку она способствует рациональному использованию биомеханических свойств опорно-двигательного аппарата и нормальному функционированию жизнеобеспечивающих систем организма [31,42,59]. При нарушениях осанки скелет деформируется, нагрузка на суставы, связки, мышцы распределяется неправильно, отчего страдает весь опорно-двигательный аппарат, ухудшается рессорная функция позвоночника. Снижение рессорной функции позвоночника приводит к постоянным микротравмам головного и спинного мозга во время ходьбы, бега и других движений, что отрицательно сказывается на высшей нервной деятельности, сопровождается снижением работоспособности. Кроме того, при наличии дефектов осанки внутренние органы могут отклоняться от нормального положения и зажиматься другими органами и тканями [там же].
Основой лечения нарушений осанки (особенно начальной степени) является общая тренировка мышечного корсета ослабленного ребенка, которая должна осуществляться на фоне оптимально организованного лечебно-двигательного режима, составленного с учетом вида нарушений осанки и возраста ребенка [31,36,50.60].
Предупредить возникновение неправильной осанки легче, чем проводить работу по ее исправлению. Поэтому важно строгое соблюдение гигиенического режима (свежий воздух в помещении, нормальная освещенность, подбор стола и стула по росту каждого ребенка, чередование движений и покоя, полноценное питание, закаливание) [44].
Важно постоянное наблюдение в процессе всей жизни за положением тела каждого ребенка. Этот процесс достаточно трудоемкий, так как дети и подростки большую часть времени проводят вне контроля взрослых. Информационные технологии в данной проблеме призваны играть существенную роль, особенно, если учитывать время, проводимое школьниками за компьютерами, различными гаджетами. Поэтому актуальным становится возможность использования современных технологий профилактике здорового образа жизни подрастающего поколения [40,53].
Объект исследования - педагогический процесс адаптивного воспитания учащихся в общеобразовательных учреждениях.
Предмет исследования - самостоятельный контроль и коррекция осанки учащихся 13-14 лет.
Цель исследования – разработать и научно обосновать методику самостоятельного контроля и коррекции осанки учащихся 13-14 лет на основе использования информационно-коммуникационных технологий.
Гипотеза исследования. Применение средств дополненной реальности и современных компьютерных гаджетов, основанной на самодиагностике правильной осанки в процессе учебных занятий, будет способствовать устранению утомления зрительной системы, опорно-двигательного аппарата и повышению умственной работоспособности учащихся.
Достижение цели осуществлялось решением следующих задач исследования:
1. Провести анализ использования на современном этапе информационно-коммуникационных технологий в адаптивной физической культуре.
2. Разработать методику профилактики и коррекции осанки подростков 13-14 лет на основе использования компьютерных программ и гаджетов.
3. Научно обосновать методику самостоятельного контроля и коррекции осанки учащихся 7-8 классов с применением информационно-коммуникационных технологий.
Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы:
1. Теоретический анализ и обобщение научной литературы.
2. Опрос в форме беседы.
3. SWOT – анализ.
4. Методы определения правильной осанки.
5. Метод индексов.
6. Педагогический эксперимент.
7. Методы математической статистики.
Научная новизна работы:
? научно обоснованы методы получения, сохранения и передачи данных самостоятельной оценки осанки на основе информационно-коммуникационных технологий, используемые для ее коррекции у учащихся 7-8 классов;
? определены компьютерные технологии с использованием дополненной реальности, а также алгоритм их использования на основе комплексной самооценки осанки учащихся 13-14 лет;
? установлена эффективность взаимодействия учителя и обучающегося на основе реализации коммуникативных функций информационной технологии для контроля эффективности самостоятельных занятий учащихся.
Теоретическая значимость заключается в том, что результаты исследования дополняют теорию и методику адаптивной физической культуры современным подходом использования информационных технологий на основании разработанной методики, направленной на профилактику и коррекцию осанки подростков 13-14 лет.
Практическая значимость заключается в том, что разработаны методические рекомендации, имеющие высокое прикладное значение для практики адаптивной физической культуры. Использование разработанных практических рекомендаций позволит контролировать сохранение правильной осанки у детей и подростков в течение дня. Применяемые информационные технологии будут эффективны при работе не только во время учебных занятий, но и во внеурочное время, научат учащихся самостоятельно контролировать правильное положение тела не только во время двигательных действий, но и при статическом положении.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Использование информационных технологий, включающей совокупность методов получения, анализа и хранения результатов самооценки для выбора комплексов физических упражнений, различных по объему и направленности двигательной нагрузки, позволит корректировать осанку учащихся в процессе учебной деятельности.
2. Механизм реализации информационной технологии самостоятельного контроля и коррекции осанки учащихся в образовательном процессе осуществляется по этапам:
- первый этап, в процессе которого на учебных занятиях
учащиеся совместно с учителем изучают методы самостоятельного
контроля за осанкой;
- второй этап предполагает совместный анализ на учебных занятиях учителем и учеником результатов использования информационной технологии контроля и коррекции осанки;
- третий этап интерактивного взаимодействия учителя и обучающегося предусматривает обмен информации о результатах самостоятельных занятии с использованием информационной технологии во внеучебное время.


Список публикаций по теме работы:
1. Говоровский А.С. SWOT- анализ в структуре информационных технологий адаптивного физического воспитания / А.С. Говоровский // Профессионал. – 2021. – №1(9). – URL: professional.esrae.ru/11-103(дата обращения: 29.05.2022).
2. Говоровский А.С. Методика использования информационных технологий для профилактики и коррекции осанки у подростков 13-14 лет / А.С. Говоровский // Профессионал. – 2022. – № 1(10); URL: professional.esrae.ru/12-104 (дата обращения: 09.03.2022).
Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключений, выводов, практических рекомендаций, библиографического списка. Основное содержание изложено на 64 страницах компьютерного текста, содержит 4 таблицы и 4 рисунка. В список литературы включено 60 источников.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА

1.1. Информационные технологии в адаптивной физической культуре

Информационные процессы становятся одной из важнейших составляющих жизнедеятельности человека и социума. В том числе и в области физической культуры и спорта. Можно выделить следующие направления использования средств современных информационных и коммуникационных технологий в сфере адаптивной физической культуры:
1. Система подготовки специалистов по адаптивной физической культуре (бакалавриат, специалитет, магистратура). Это направление можно считать одним из основных направлений использования современных ИКТ в физической культуре и спорте. Именно в процессе подготовки будущие специалисты должны получить основные знания и умения по вопросам использования современных информационных и коммуникационных технологий в сфере адаптивной физической культуры, формировать информационную компетентность. В этой связи следует отметить, что для обеспечения учебного процесса в физкультурных вузах и факультетах физической культуры и спорта необходимо разрабатывать и активно внедрять дидактические материалы нового поколения, создаваемые на базе современных информационных технологий. К таким материалам можно отнести следующие: мультимедийные обучающие системы; мультимедийные контролирующие программы и тесты; базы данных образовательного назначения с включением аудио, фото и видео; Интернет-ресурсы образовательного назначения; мультимедийные лекции-презентации; цифровые видеофильмы; учебные тренажеры для овладения и закрепления отдельных навыков; курсы для дистанционного обучения и др [10,29,34].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Автоматизированная система текущего контроля и управления физической подготовленностью обучающихся на основе требований комплекса ГТО / С.А. Давыдова [и др.] // Теория и практика физ. культуры. - 2019. - № 8. - С. 96-98.
2. Автоматизированный информационно-диагностический комплекс оценки состояния здоровья и уровня знаний / Ямалетдинова Г.А. [и др.] // Эколого-гигиен. проблемы физ. культуры и спорта (инновац. оздоров. технологии): Материалы науч. конф. с международ. участием, 25 - 26 сент. 2014 г. / М-во спорта РФ, Федер. гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)". - М., 2014. - С. 271-276.
3. Анциферова И. Аппаратно-программный комплекс “Психомоторика” / И. Анциферова. - URL: https://pandia.ru/text/80/542/55731-5.php (дата обращения: 17.12.2021).
4. Байкина, Н.Г. Диагностика и коррекция двигательной сферы у лиц с нарушением слуха: Учебное пособие. / Н.Г. Байкина - Запорожье: ЗГУ, 2003. - 232 с.
5. Бакешин, К.П. Основы здорового образа жизни студента: учебное пособие / К.П. Бакешин. - СПб: СПбГАСУ, 2016. - 93 с.
6. Бакулин, В.С. Опыт применения инновационных технологий в педагогическом процессе на кафедре спортивной медицины / Бакулин В.С., Богомолова М.М., Грецкая И.Б. // Физ. воспитание и спортив. тренировка. - 2016. - № 2 (16). - С. 90-94.
7. Балашова, В.Ф. Компетентность специалиста поадаптивной физической культуре : монография / В. Ф. Балашова. - Изд. 2-е, стер. - Санкт-Петербург : Лань, 2020. - 243 с.
8. Барышникова, Л.Н. IT-технологии в управлении тренировочным процессом в спорте / Л.Н. Барышникова // Учен. зап. ун-та им. П.Ф. Лесгафта. - 2020. - № 10 (188), ч. 1. - С. 32-39.
9. Белов, А. А. Анализ влияния финансового обеспечения на эффективность деятельности учреждений спорта высших достижений / А. А. Белов, А. Н. Митрофанов // Вестник Самарского муниципального института управления. 2016. - № 1. - С. 79-85.
10. Богданов, В. М. Использование современных информационных технологий в теоретической и методико-практической подготовке студентов по физическому воспитанию / В. М. Богданов, В. С. Пономарев, А. В. Соловов // Материалы всерос. науч.-практ. конф. - СПб., 2010. – С.35-37.
11. Брискин, Ю.А. Использование современных электронных технологий для тестирования координации движений / Ю.А. Брискин, В.М. Корягин, О.З. Блавт // Теория и практика физ. культуры. - 2013. - № 3. - С. 52-55.
12. Буланова, Е.В. SWOT-анализ фитнес-клуба «Физкульт советский» / Буланова Е.В., Баганова А.А. // Современные проблемы физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. – Материалы конференции – Н. Новгород: Нижегородский университет, 2021. – С. 361-366.
13. Буркова, А.М. Об опыте использования массового открытого онлайнкурса по физической культуре при организации обучения в вузе / А.М. Буркова, Е.С. Ягудина // Теория и практика физической культуры. – 2018. – № 11. – С. 59-62.
14. Веселкина, Т.Е. Интерактивная компьютерная программа для самостоятельных занятий физическими упражнениями / Т.Е. Веселкина // Спорт и здоровье. Новые подходы и перспективы. П Всероссийская научная интернет-конференция с международным участием: материалы конференции. - Казань, 2013. - С. 10-13.

Весь текст будет доступен после покупки