ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ У МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК СТАРШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ У МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК СТАРШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 7
1.1 Понятие лидерства в психологических исследованиях 7
1.2 Особенности гендерной идентичности старших подростков 12
1.3 Влияние гендерных факторов на проявление лидерства у мальчиков и девочек в старшего подросткового возраста 17
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ У МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК СТАРШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 22
2.1 Организация и методики исследования 22
2.2 Анализ и интерпретация результатов экспериментального исследования 25
Выводы по второй главе 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 46
ПРИЛОЖЕНИ 4 51

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Подростковый возраст (отрочество) – переходный период в развитии между детством и взрослостью. Согласно Всемирной организации здравоохранения, он продолжается с 10 до 18 лет. У девочек он начинается в 10-13 лет, завершаясь в 15-18. Границы начала и окончания переходного возраста у мальчиков — 11-18 лет. Это пора достижений, стремительного наращивания знаний, умений, становления нравственности и открытия «Я», обретения новой социальной позиции.
В этот период подросток переживает массу изменений во внешнем виде, физиологическом самочувствии, внутреннем мире. Усиливающиеся вторичные половые признаки вводят в стресс. У девочек увеличиваются молочные железы, у мальчиков, появляется щетина на лице, начинается рост волос в подмышечных впадинах, интимных зонах. Дети начинают стесняться своего внешнего вида. Многие сталкиваются с насмешками сверстников и пристальным интересом со стороны взрослых.
Вместе с этим организм подростка стремительно растёт. Семимильными шагами развиваются сердечно-сосудистая система, лёгкие, изменяется кровоснабжение головного мозга. Вдобавок — гормональная буря в организме. Это провоцирует рассеянность внимания, утомляемость, которые иногда родители считают ленью.
Современный подросток в полной мере испытывает на себе последствия бурного развития НТР и связанные с ней социальные противоречия: демографические, социально-экономические и психологические. Подросток стал средоточием внимания исследователей и специалистов разных профессий: медиков, психологов, юристов. Сегодняшний подросток – завтрашний полноправный гражданин своей страны, и это вынуждает более пристально и внимательно, без ложных предубеждений и иллюзий вглядываться, изучать, понимать современного подростка.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ У МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК СТАРШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
1.1 Понятие лидерства в психологических исследованиях

Лидерство - это явление, изучаемое уже давно. Термин впервые появился в английском языке в 13 веке и означал «вести». Лидер - это символ и образец для группы, который чаще всего появляется сам из числа последователей.
Сегодня много тренингов и книг о том, как вдохновлять и вести других за собой, даже родители задаются этим вопросом с ранних лет жизни своего ребенка.
Исследование показывает, что лидерство возникает из потребностей людей и их групп, которые лидеры должны удовлетворить. Различные теории более подробно раскрывают природу лидерства.
Качества лидера, вдохновляющие последователей и определяющие его стиль поведения, зависят от конкретной ситуации и роли последователей в феномене лидерства. желание человека занимать руководящие позиции формирует его как лидера.
В психологии лидерства существуют три основные теории. Одна из них – «Теория черт», которая утверждает, что лидером может стать только тот, кто имеет врожденные качества и предпосылки. Другая теория – «Ситуационная теория лидерства», считает, что лидер формируется в зависимости от ситуации.
При совместной деятельности выделяется лидер с определенными навыками и умениями, необходимыми для данной ситуации.
Системная теория лидерства" выделяет лидера как субъекта управления группой, основанной на отношениях. Она учитывает различные переменные, влияющие на развитие группы. Эта теория имеет свои преимущества и актуальна в настоящее время, помогая понять лидерство как ключевой фактор руководства.
Формальный лидер - это человек, который должен организовать и управлять группой для достижения целей, которые ему были поручены.
Неформальный лидер - это человек, который получил признание и поддержку группы благодаря своим качествам и навыкам, чтобы решать задачи. лидером в группе может быть как формально, так и неформально назначенное лицо, что может привести к конфликту.
Первоначальные исследования лидерства не проводили классификацию, но позднее были выделены и описаны различные типы лидерства.
Этот человек - лидер, вдохновляющий других своей харизмой и успешным примером, который берет на себя ответственность в зависимости от обстоятельств и своих способностей.
Лидер может быть ориентирован на эмоции или на партнерские отношения в своей деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания / под ред. А. А. Бодалева. М.: Издательство «Институт практической психологии», 1996. 384 с.
2. Анн Л. Ф. Психологический тренинг с подростками. СПб.: Питер, 2006. 271 с.
3. Аргынов А. Х. Служение обществу: Пособие по развитию волонтерской деятельности учащихся организаций образования / под ред. А. Х. Аргынов, Р. А. Жумаканова. Алматы, Научно-информационный центр гражданского образования. 2009.183 с.
4. Безрукова В. С. Педагогика. Проективная педагогика. Екатеринбург, 1996. 342 с.
5. Бодренкова Г. П. Системное развитие добровольчества в России: от теории к практике/ учебно-методическое пособие. М.: АНО «СПО СОТИС», 2013. 320 с.
6. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., Просвещение, 1968. 342 с.
7. Божович Л. И. О некоторых проблемах и методах изучения личности
|школьника // Вопросы психологии личности школьника. М., Просвещение, 1968.

Весь текст будет доступен после покупки