Исследование мотивации учащихся младших классов.

Введение……………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические аспекты мотивации………………………... 6
1.1 Понятие и сущность мотивации………………………………………6
1.2 Психологические механизмы формирования мотивации………… 14
Глава 2. Исследование мотивации учащихся младших классов……………………………………………………………………21
2.1 Диагностика сформированности мотивации младших школьников к обучению в школе……………………………………………………….21
2.2 Описание и анализ результатов исследования мотивации младших школьников к обучению в школе………………………………..……..23
2.3 Психолого – педагогические рекомендации по коррекции мотивации младших школьников к обучению в школе …………………….26
Заключение………………………………………………………………32
Список использованных источников…………………………….….35
Приложения……………………………………………………………..38

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. На современном этапе развития нашего общества роль личности во всех сферах жизни становится приоритетной. Высокий темп совершенствования технологий практически во всех отраслях науки и техники предъявляет соответственно высокие требования к человеку. Общество нуждается в людях профессионально подготовленных, выполняющих свою работу на высоком уровне, имеющих стремление повысить этот уровень, работать более эффективно и качественно. Мотивация является одной из фундаментальных проблем как отечественной, так и зарубежной психологии. Ее значимость для разработки современной психологии связана с анализом источников активности человека, побудительных сил его деятельности, поведения.
В наши дни современные дети больше увлечены гаджетами и играми, однако взрослые хотят видеть своих детей образованными, начитанными, творческими и с широким кругозором. Поэтому на сегодняшний день, в эпоху модернизации школы, вопрос о мотивации обучения является актуальным и социально значимым. В наибольшей степени мотивацию используют в начальных классах, когда дети только пришли с детских садов, в голове у них фантастический мир игрушек и сказок, где, к сожалению, нет места учёбе. Но их наставник, если можно так выразиться, беря их за руки, должен показать им и другой необычный мир, куда входят научные открытия, увлекательные книги, история человечества, происхождение людей.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты мотивации
1.1 Понятие и сущность мотивации
Сложность и многоаспектность проблемы мотивации обусловливает множественность подходов к пониманию ее сущности, природы, структуры, а также к методам ее изучения (Б.Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн, М. Аргайл, В.Г. Асеев, Дж. Аткинсон, Л.И. Божович, К. Левин, А.Н. Леонтьев, М.Ш. Магомет-Эминов, A. Macлоу, Ж. Нюттен, С.Л. Рубинштейн, 3. Фрейд, П. Фресс, В.Э. Чудновский, П.М. Якобсон и др.). Существенно подчеркнуть, что основным методологическим принципом, определяющим исследования мотивационной сферы в отечественной психологии, является положение о единстве динамической (энергетической) и содержательно-смысловой сторон мотивации. Активная разработка этого принципа связана с исследованием таких проблем, как система отношений человека (В.Н. Мясищев), соотношение смысла и значения (А.Н. Леонтьев), интеграция побуждений и их смысловой контекст (С.Л. Рубинштейн), направленность личности и динамика поведения (Л.И. Божович, В.Э. Чудновский), ориентировка в деятельности (П.Я. Гальперин) и т.д.
В отечественной психологии мотивация рассматривается как сложный многоуровневый регулятор жизнедеятельности человека – его поведения, деятельности. Высшим уровнем этой регуляции является сознательно-волевой. В.Г. Алексеев отмечает, что мотивационная система человека имеет, гораздо более сложное строение, чем простой ряд заданных мотивационных констант. Она описывается исключительно широкой сферой, включающей в себя и автоматически осуществляемые установки, и текущие актуальные стремления, и область идеального, которая в данный момент не является актуально действующей, но выполняет важную для человека функцию, давая ему ту смысловую перспективу дальнейшего развития его побуждения, без которой текущие заботы повседневности теряют свое значение[1, c.131]. Все это, с одной стороны, позволяет определять мотивацию как сложную, многоуровневую неоднородную систему побудителей, включающую в себя потребности, мотивы, интересы, идеалы, стремления, установки, эмоции, нормы, ценности и т.д., а с другой – говорить о полимотивированности деятельности, поведения человека и о доминирующем мотиве в их структуре. Иерархическая структура мотивационной сферы определяет направленность личности человека, которая имеет разный характер в зависимости от того, какие именно мотивы по своему содержанию и строению стали доминирующими.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алиева А.А., Калачева А.С., Филина Т.Е. Особенности развития мотивации детей младшего школьного возраста: Электр.ресурс//http://journalpro.ru/articles/osobennosti-razvitiya-motivatsii-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta/ (дата обр. 18.05.2022г.)
2. Асеев В.Г. Проблема мотивации и личность//Теоретические проблемы психологии личности. – М.: Просвещение, 1974. – 348 с.
3. Божович Л.И. Избранные психологические труды/ Под ред. Д.И. Фельдштейна.- М.: Просвещение, 1995. – 390 с.
4. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 2017.– 290с.
5. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л. Выготский; ред.
6. B.В. Давыдов. - М.: АСТ; Астрель; Хранитель, 2018. - 671 с.
7. Гордеева Т.О. Внутренняя и внешняя учебная мотивация академически успешных школьников / Т.О. Гордеева, Е.А. Шепелева // Вестн. Моск. ун-та. - Сер. 14. Психология. - 2018. - № 3. - С. 33-45.
8. Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения. М.: Смысл; Академия, 2017. – 230с.
9. Грекова В.А. Психология учебной мотивации обучающихся. Учебная мотивация: основные теории и подходы//Северо-Кавказкий психологический вестник.2008:[Электронный ресурс]Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologiya-uchebnoy-motivatsii-obuchayuschihsya-uchebnaya-motivatsiya-osnovnye-teorii-i-podhody (дата обр. 12.05.2022г.)
10. Диагностика мотивации достижения (А.Мехрабиан) / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М. 2017. – 230 с.

Весь текст будет доступен после покупки