Изобразительная деятельность семилетних детей в условиях школьного обучения

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………..3-4
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЕМИЛЕТНИХ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ………………………………………………5-19
1.1 Изобразительная деятельность младших школьников как психолого-педагогическая проблема………………………………………5-13
1.2 Особенности изобразительной деятельности учащихся младших классов общеобразовательной школы…………………………………….13-18
Вывод по первой главе………………………………………………….19
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…………………………………………………………..20-31
2.1 Содержание работы по изобразительной деятельности с семилетними детьми…………………………………………………………20-25
2.2 Опыт работы по организации работы по изобразительной деятельности с семилетними детьми в условиях школьного обучения………………………………………………………………………26-30
Вывод по второй главе……………………………………………………31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………...32-33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………34-38

Весь текст будет доступен после покупки

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы: на современном этапе в российской системе образования идут бурные изменения: вводятся новые системы и технологии обучения. В связи с этим стала особенно актуальной тема особенностей изобразительной деятельности и творчества детей младшего школьного возраста. Организация обучения изобразительной деятельности с учетом психологических особенностей детей может служить мощным фактором улучшения социальной адаптации и психического развития личности, являться резервом повышения продуктивности обучения. В младшем школьном возрасте учебная деятельность является ведущей, поэтому успешность освоения этой деятельности в значительной степени определяет их психическое развитие.
Формирование гармоничной личности – непреходящая проблема педагогики. Истоки проблемы уходят далеко вглубь истории, но актуальность ее не исчезает в связи с изменением мира в целом, развитием цивилизации, сменой общечеловеческих ценностей в различные исторические эпохи и в различных социально-политических системах. На сегодняшний день проблема гуманизации образования с целью детерминации гармоничного развития каждого имеет всеохватывающий характер. Современная педагогика стратегической задачей воспитания младшего школьника определяет формирование базиса личностной культуры, приобщение ребёнка к общечеловеческим, непреходящим, духовным ценностям: к человеку, к самому себе и человечеству в целом; к природе; к рукотворному миру; к культуре (искусству).
Для решения этой задачи изобразительная деятельность может быть выделена как наиболее эффективная, так как, приобретая способность и имея возможность выразить авторское отношение к миру средствами художественных образов, ребенок гармонизирует себя и создает свой неповторимо – индивидуальный мир, реализуясь и актуализируясь как полноправная личность. Наиболее яркой, доступной моделью отношения к миру является искусство, где органично связаны процессы познания мира, его эстетического осмысления и художественно – авторского выражения своего к нему отношения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЕМИЛЕТНИХ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
1.1 Изобразительная деятельность младших школьников как психолого-педагогическая проблема
Психолого-педагогическая литература не содержит единого определения в отношении, как изобразительной деятельности, так и творчества, которые давали бы полное представление их специфики, задач, функций и средств. Более содержательным по отношению к изобразительной деятельности является определение Л.В. Кузмичевой: «Это художественно-творческая деятельность, направленная не только на отражение впечатлений, полученных в жизни, но и выражение своего отношения к изображаемому».
Много внимания уделял детскому изобразительному творчеству А.А.Бакушинский. Автор не только вводит в обиход понятие «искусство детей», но и наделяет это искусство свойствами, о которых могут только мечтать многие представители «взрослого искусства». В своей работе «Искусство детей», он указывает на то поучительное и положительное, что может дать искусство детей. «Поучиться у ребенка можно силе и простоте композиции… Оправдана каждая форма, обобщенная до предельной скупости. Но самое замечательное, что формально заслуживает всяческого изучения, – это обычная для детского рисунка безукоризненная ритмичность, выводящая образ из строя «натуральных впечатлений». Интересно высказывание о детском творчестве, принадлежащее замечательному скульптуру А.С. Голубкиной: «Бессознательная непосредственность незнания долго удержаться не может. Даже дети очень скоро начинают видеть свои ошибки, и на этом их непосредственность кончается».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антонова, Т.И. Значение изобразительной деятельности для развития детей младшего школьного возраста [Текст] / Т.И. Антонова, Т.А. Буянова // Студенческая наука XXI века. – 2022. – №1. – С. 47– 49.
2. Асадулаева, Ф.Р. Деятельность учителя начальных классов по развитию творческих способностей младших школьников // Ф.Р. Асадулаева/ Наука и образование: состояние, проблемы, перспективы развития. Материалы научной сессии профессорско-преподавательского состава Дагестанского государственного педагогического университета, посвященной 100-летию создания первого в Дагестане педагогического института. – Дербент: Конус, 2021. – С. 75–77.
3. Афонина, С.В. Обучение изобразительному искусству в начальной школе [Текст] / С.В. Афонина. – СПб.: КАРО, 2020. – 190 с.
4. Бакушинский, А.В. Художественное творчество и воспитание / А.В.Бакушинский// – М.: Сфера, 2021. – 304 с.
5. Богоявленская, Д. Б. Основные современные концепции творчества и одаренности [Текст] / Под ред. Д. Б. Богоявленской. – М.: Аспект-Пресс, 2022. – 416 с.
6. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей [Текст] / Д. Б. Богоявленская М.: ИЦ «Академия», 2022. – 320 с.
7. Воробьева, А.И. Процесс интеллектуально-творческого развития детей младшего дошкольного возраста /А.И.Воробьева// Вестник Костромского государственного университета имени Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. – 2022.– № 4 – С. 12–14.
8. Воропаева, Д.И. Интеллектуальное и творческое развитие личности младшего школьника [Текст] / Д.И. Воропаева. – СПб.: Детство-Пресс, 2019. – 144 с.
9. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте./Л.С.Выготский//. – М.: Академия, 2022. – 338 с.
10. Гаранина, Н.И. Приобщение младших школьников к художественно-эстетической деятельности [Текст] / Н.И. Гаранина, С.Ю. Мещерякова. – М.: Мозаика-Синтез, 2022. – 158 с.

Весь текст будет доступен после покупки