Особенности развития внимания детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта на уроках русского языка

Введение 3
ГЛАВА 1. Теоретические вопросы изучения внимания детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта на уроках русского языка
5
1.1. Понятие «внимание» в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Особенности внимания детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта 8
1.3. Роль уроков русского языка в развитии внимания детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта 10
Выводы по 1 главе 12
ГЛАВА 2. Практическое исследование особенностей внимания детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта 13
2.1. Организация и база исследования внимания детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта 13
2.2. Состояние внимания детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта 16
Выводы по 2 главе 20
Заключение 21
Список использованных источников 23
Приложение 26

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Внимание является необходимым условием любой человеческой деятельности. Именно поэтому внимание считают одним из важнейших показателей общей оценки уровня развития личности.
Проблема изучения особенностей развития внимания учащихся с нарушением интеллекта является наиболее актуальной на сегодняшний день в отечественной дефектологии и специальной психологии. В исследованиях отечественных и зарубежных специалистов содержатся сведения о влиянии развития внимания на психическое развитие и социальную адаптацию младших школьников с интеллектуальной недостаточностью.
Большой вклад в развитие проблемы формирования внимания внесли выдающиеся психологи Выготский Л.С., Гальперин П.Я., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л., Рубинштейн С.Я.
Изучением особенностей внимания детей с нарушением интеллекта занимались И.П. Павлов, П.Я. Гальперин, Л.С. Выготский, Л.В. Кузнецова, С.Д. Забрамная, В.И. Лубовский. Н.С. Осипова считала, что вниманию, как действию самоконтроля можно и нужно специально обучать.
По данным О.Е. Фрейерова, многие ученики с нарушением интеллекта не могут концентрировать свое внимание, что проявляется в отвлекаемости от выполняемой деятельности и переключении на другие объекты.
Актуальность исследования особенностей развития внимания определяется тем, что развитие внимания связано с развитием познавательной, волевой и эмоциональной сфер психики. У младших школьников с интеллектуальной недостаточностью уровень развития внимания обусловливает возможности познавательной деятельности и существенно влияет на эффективность обучения. Внимание как главное условие осуществления познавательной деятельности обеспечивает возможности успешного обучения, проводимого с помощью не только традиционных методов, но и с использованием новых информационных технологий. Недостаточное развитие внимания у детей, поступающих в специальные школы, приводит к их дезадаптации в начальных классах. В данной работе нами рассматривается проблема развития и коррекции внимания у учащихся начальных классов со сниженным интеллектом (на примере уроков русского языка).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические вопросы изучения внимания детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта на уроках русского языка


1.1. Понятие «внимание» в психолого-педагогической литературе

В связи с темой исследования важно рассмотреть сущность понятия «внимание» в психолого-педагогической литературе.
Внимание представляет собойпсихологическийфеномен, в отношении которого до настоящего времени среди психологов нет единого мнения. С одной стороны, в психологической литературе рассматривается вопрос о существовании внимания как самостоятельного психического явления. Так, некоторые авторы утверждают, что внимание не может рассматриваться как самостоятельное явление, поскольку оно в той или иной мере присутствует в любом другом психическом процессе. Другие, наоборот, отстаивают самостоятельность внимания как психического процесса. [11]
П.Я. Гальперин подчеркивал, что внимание - внутреннее свернутое, автоматизированное действие контроля. Это самостоятельная форма психики, имеющая своё специфическое содержание и свой продукт.
В свою очередь, С.Л. Рубинштейн характеризовал внимание, как сторону всех познавательных процессов сознания – та, в которой они выступают как деятельность, направленная на объект, это «организованность избирательного характера процессов нашего сознания». [21]
По мнению Н.Ф. Добрынина внимание – это направленность психической деятельности и сосредоточение её на объекте, имеющем для личности определённую значимость (устойчивую или ситуативную); это проявление активности всей личности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Баскакова И.Л. Внимание школьников-олигофренов. - М.: Просвещение, 1982. - 56с
2. Богданова О.Р. Развитие внимания младших школьников на уроках русского языка [Электронный ресурс] /О.Р. Богданова // - https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-vnimaniya-mladshih-shkolnikov-na-urokah-russkogo-yazyka?ysclid=m293b0cguc177940316
3. Богданова О.Ю. Развитие внимания младших школьников на уроках русского языка [Электронный ресурс] - https://urok-1sept-ru.turbopages.org/urok.1sept.ru/s/articles/632336
4. Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопросы психологии. 1992. № 2.
Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей [Текст] / С.Д. Забрамная // Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение: Владос, 1995.— С. 50
5. Забрамная С.Д., Исаева Т.Н. Методические рекомендации для изучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью – М.: В.Секачев, 2012 – 87 с.
6. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя. –М.: «БУК-МАСТЕР», 1993.– 191 с
7. Калмыкова Е.А. Психология лиц с умственной отсталостью [Электронный ресурс] / Психология лиц с умственной отсталостью: Уч. - метод. пособие / Составитель Е.А. Калмыкова. Курск. гос. ун-т, 2007. – С. 108 - https://pedlib.ru/Books/6/0360/6_0360-108.shtml
8. Маклаков А.Г. Общая психология [Текст] / А.Г. Маклаков// Общая психология. – 2016. – С. 354-370.
9. Малютина А.А. Специфика внимания детей с нарушением интеллекта [Электронный ресурс] / А.А. Малютина // Образовательная социальная сеть - https://nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/2012/10/08/spetsifika-vnimaniya-detey-s-narusheniem-intellekta

Весь текст будет доступен после покупки