Лингвистические игры как средство развития связной речи на уроках русского языка (4 класс)

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………..
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА К РУССКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ПОСРЕДСТВОМ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИГР
1.1. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий учащихся начальной школы ………………………………
1.2. Психолого – педагогические аспекты развития интереса у младших школьников………………………………………………………………………
1.3. Лингвистические игры как средство развития интереса к русскому языку у младших школьников………………………………………………….

ГЛАВА 2. ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ИНТЕРЕСА К РУССКОМУ ЯЗЫКУ УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССА ПОСРЕДСТВОМ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИГР
2.1. Констатирующий этап
2.2. Формирующий этап
2.3. Контрольный этап

ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………………….
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Современная научная литература делает упор на том, что игровая форма обучения занимает важное место на уроках в начальной школе, и не только в ней, т.к. дает возможность сделать процесс подачи материала урока более интересным, занимательным и разнообразным. Однако, несмотря на особое внимание исследователей к лингвистической игре и ее применение, остаются не исследованными вопросы о влиянии лингвистических игр на развитие внимания ребенка и увеличение его познавательного интереса к предмету.
Учебно-коммуникативные трудности, с которыми сталкиваются младшие школьники, рассмотрены в трудах Г.В. Бурменской, И.В. Дубровиной, А.Н. Корнева, Г.Ф. Кумариной, Р.В. Овчаровой, И.Н. Садовниковой и др.
В числе способов преодоления разнообразных трудностей учения исследователи называют специальную организацию общения младших школьников. Данной проблемой занимались Ш.А. Амонашвили, А.Г. Асмолов, Я.Л. Коломинский, А.В. Мудрик, Г.А. Цукерман, Д.Б. Эльконин и др.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1 Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий учащихся начальной школы

В младшем школьном возрасте дети располагают значительными резервами всестороннего развития. Именно младший школьный возраст является продуктивным для овладения учебными действиями с языковыми единицами и благоприятен для формирования умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Дети включаются в новые для них виды деятельности и системы межличностных отношений, требующие от них наличия новых психологических качеств.
Теоретическими предпосылками многоаспектной природы общения выступают исследования, связанные с современным пониманием коммуникативных потребностей, способностей, свойств и умений, коммуникативной компетентности личности (М.М. Бахтин, А.А. Бодалев, Ю.Н. Емельянов, И.А. Зимняя, А.Н. Леонтьев, В.А. Кан-Калик, А.В. Мудрик и др.).
С введением нового Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования актуальной стала проблема формирования универсальных учебных действий учащихся младшего школьного возраста.
Как известно, термин универсальные учебные действия (УУД) означает «умение учиться», то есть «способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта»; в более узком понимании это «совокупность способов действия обучающегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса»[].
Указанная способность обучающихся самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, а также самостоятельно организовывать данный процесс, то есть собственно «умение учиться», обеспечивается тем, что УУД, представляя собой обобщенные действия, открывают учащимся младшего школьного возраста возможности для широкой ориентации не только в различных предметных областях, но и в построении самой учебной деятельности, включая «осознание ее целевой направленности, операциональных и ценностно-смысловых характеристик», то есть приобретение «умения учиться предполагает полноценное освоение
Понятие «коммуникативные УУД» тесно связано с понятием «коммуникативные умения», которое рассматривается в различных науках: в психологии, педагогике, дидактике, методике. Некоторые аспекты коммуникативной направленности уже ставились в самом начале развития методических идей в России К.Д. Ушинским, Н.М. Соколовым, В.И. Чернышевым, которые считали одной из важных целей образования подготовку учащихся к практической деятельности. Они указывали на необходимость формирования у школьников различных умений и, по сути, сформулировали понятие одного из важнейших коммуникативных умений (не называя этого термина) – умения легко, понятно, красиво говорить на своем языке.
Проблеме формирования коммуникативных умений младших школьников посвящены также работы А.Г. Антоновой, Е.А. Архиповой, О.А. Веселковой, Ю.В. Касаткиной, Р.В. Овчаровой и др. К основным средствам формирования указанных умений эти авторы относят коммуникативные упражнения, игры, беседы, которые могут быть эффективно применены при изучении любого школьного предмета.
Так, М.Е. Дашкин выделил среди наиболее продуктивных и значимых вербальных коммуникативных умений следующие: слушать, ставить проблему для обсуждения, поддерживать общение, направлять его на определённый предмет, понимать согласие или несогласие партнёра по коммуникации, вызывать ответную реакцию у собеседника, формулировать вопросы, менять их форму, переспрашивать, уточнять, оценивать, давать оценку, делать выводы, отстаивать своё мнение, аргументировать, выражать согласие или несогласие с собеседником, отрицать что-либо, устанавливать логику речевого сообщения, понимать мотивы, отвечать, рассказывать, вести диалог, принимать предложения, одобрять или не одобрять их, выражать понимание собеседника, побуждать, предупреждать, предостерегать, предлагать, призывать, советовать, высказывать пожелания, просить, сообщать, повествовать, осмысливать, определять понятия, усваивать, запоминать, различать, понимать текст и др.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки