МЕСТО И ВЛИЯНИЕ ПСИХОДИАГНОСТИКИ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ НАУКУ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТАНОВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОДИАГНОСТИКИ……………………………………………...…………6
1.1 Теоретический обзор формирования психологии как науки….……………6
1.2 Анализ основных этапов становления психодиагностики…………………………………………………..………..13
1.3 Влияние психодиагностики на психологическую науку…………………..19
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ……………………………..22
2.1 Подбор и анализ психологических методик исследования………………..22
2.2 Анализ и оценка результатов исследования………………………………..26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….34
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….36

Весь текст будет доступен после покупки

В последнее время психодиагностика приобретает все большее значение в жизни каждого отдельно взятого человека и общества в целом. Она беспрестанно продолжает проникать в новые сферы человеческой деятельности, расширяя багаж своих возможностей, сведений и методов, тем самым, становясь на один уровень с такими серьезными науками, как физика, математика и т. д.
С появлением прикладного человекознания, в первую очередь древней философии, возникла настоятельная потребность в систематизации наблюдений. Создаются первые труды в области изучения темперамента, характера и способностей. И в дальнейшем почти все разделы дифференциальной психологии формируются под воздействием возникших в разных областях человеческой деятельности запросов: выявление среди поступающих в школу детей с задержками развития с целью создания для них специальных классов, отбор наиболее пригодных для той или иной профессии кандидатов, создание индивидуально-ориентированных приемов психотерапии.
Одной из первоочередных задач таких исследований (а их можно назвать дифференциально-психологическими) является выявление механизмов образования формальных характеристик. Для этих целей разрабатываются различные классификации формальных свойств индивидуальности человека. Исследование способностей и интеллекта занимают одно из центральных мест в дифференциальной психологии. Задача по измерению человеческого интеллекта и общих - а затем и специальных - способностей была продиктована нарастающими запросами специалистов практиков: учителей, воспитателей, клиницистов, руководителей больших коллективов, которые рассматривают интеллект как характеристику со стороны возможностей субъекта, умения распорядиться собственной активностью. При этом стоит отметить, что к интеллекту нельзя применить оценочно-содержательные характеристики. Интеллект не может быть «порядочным», «моральным», «злым» или «добрым».

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТАНОВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОДИАГНОСТИКИ


1.1 Теоретический обзор формирования психологии как науки

С позиции методологии науки история психологии может быть описана как последовательность этапов становления представлений о предмете, методе и объяснительных принципах в рамках научных парадигм, в последовательности их возникновения, сосуществования, конкуренции и смены на разных стадиях формирования психологии как единой самостоятельной научной дисциплины.
В истории психологии есть период, когда она формировалась в недрах других научных дисциплин, и период, когда происходило ее становление как самостоятельной научной дисциплины.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анн, Л. Психологический тренинг/ Л. Анн. – СПб. : Речь, 2019. – 220 с.
2. Бабаева, Ю. Д. Психологический тренинг для выявления одаренности / Ю. Д. Бабаева. – М., 2020. – 165 с.
3. Бершадский, М. Е. Дидактические и психологические основания образовательной технологии / М. Е. Бершадский, В. В. Гузеев. – М. : Центр «Пед. поиск», 2021. – 223 с.
4. Битянова, М. Р. Организация психологической работы в образовательных организациях / М. Р. Битянова. – М. : Совершенство, 2020. – 316 с.
5. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. Ф. Морозов. – СПб. : Питер, 2019. – 613 с.
6. Вачков, И. В. Групповые методы в работе школьного психолога / И. В. Вачков. – М. : Изд-во «Ось–89», 2022. – 224 с.
7. Восемнадцать программ-тренингов : Руководство для профессионалов / под ред. В. А. Чикер. – СПб. : Речь, 2018. – 286 с.
8. Зарипова, Ю. Р. Поверь в себя : Программа психологической помощи / Ю. Р. Зарипова. – М. : Чистые пруды, 2017. – 32 с.
9. Колесникова, Г. И. Психологические виды помощи: психопрофилактика, психокоррекция, консультирование / Г. И. Колесникова. – Ростов н/Д : Феникс, 2019. – 350 с.
10. Колмогорова, Л. С. Диагностика психологической культуры: практ. пособие для психологов. – М. : Изд-во ВЛАДОС ПРЕСС, 2022. – 360 с.

Весь текст будет доступен после покупки