МЕТАФОРА В СОВРЕМЕННОЙ ЖЕНСКОЙ ПРОЗЕ:ФУНЦИОНАЛЬНО-СЕМАНТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 6
1.1Понятие «метафора» как средство выразительности языка 6
1.2Понятие «женская проза» 13
1.3 Классификация метафор в функционально-прагматическом аспекте 18
Выводы по I главе. 24
Глава II. ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ МЕТАФОР В СОВРЕМЕННОЙ ЖЕНСКОЙ ПРОЗЕ 26
2.1 Женская проза как аспект исследования метафор 26
2.2 Метафора как средство формирования и развития выразительности речи школьников 40
Выводы по 2 главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 51

Весь текст будет доступен после покупки

Русский язык характеризуется большим разнообразием изобразительно-выразительных средств. Метафора является одним из наиболее распространённых тропов, служит для создания яркой образности, повышенной экспрессивности речи, она относится к продуктивным языковым инструментам, применяемым автором художественного слова для усиления речевого воздействия на воображение читателя. Изучение метафоры насчитывает тысячелетнюю традицию, однако обращение к исследованиям последних лет позволяет констатировать, что в изучении метафоры довольно многие вопросы ещё требуют своего решения.
Ситуация начала меняться к концу XIX - началу XX века с первыми победами суфражизма, а затем — феминизма. Женщины обрели свой голос, в том числе в искусстве, и отстояли право на собственное творчество во всех областях человеческого гения. Естественно предположить, что они привнесли в "общечеловеческие" ценности нечто свое, уникальный женский опыт, недостаточно полно выраженный в культуре. Признание ценности этого опыта, соотношение его с "общечеловеческим", специфика ценностной иерархии "писательницы" в сравнении с "писателем" - эти и подобные вопросы являются поводом для критической рефлексии феминизма, в том числе литературной феминистской критики, без которой уже невозможно представить современную западноевропейскую, американскую и российскую интеллектуальную культуру.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
1.1 Понятие «метафора» как средство выразительности языка
Понятие «метафора» (в переводе с греческого – перенесение) известно науке с античных времен. Подробное изучение метафоры в лингвистике началось только в XX веке. Например, А.Д. Плисецкая отмечает, что «в реализации нового подхода к вербализации научного мышления огромное значение имело широко развернувшееся во второй половине XX века исследование тропов и, прежде всего - метафоры» [Плисецкая 2012]. В 1970-е годы Н.Д. Арутюнова обратила внимание на следующее: «Как это ни парадоксально, проблема метафоры, занимавшая умы многих мыслителей, не пользовалась в лингвистике слишком большой популярностью» [Арутюнова 1979: 148]. В «Лингвистическом энциклопедическом словаре» Н.Д. Арутюнова даёт такое определение метафоры: «Метафора (от греч. metaphora – перенос) – троп или механизм речи, состоящий в употреблении слова, обозначающего некоторый класс предметов, явлений и т. п., для характеризации или наименования объекта, входящего в другой класс, либо наименования другого класса объектов, аналогичного данному в каком-либо отношении» [7, с. 296].Эту же мысль высказывает и С.В.Ткачёв: «Лингвистическое изучение метафоры началось сравнительно недавно, и поэтому, естественно, существует много подходов к исследованию возникновения и функционирования метафоры в речи» [Ткачев 1989: 57].
Однако вопрос определения данной языковой фигуры и по сей день является в ряде моментов спорным. Многие ученые-лингвисты (Д.Э Розенталь, М.А. Теленкова, В.И. Кодухов, Е.И Диброва и др.) справедливо считали, что метафора – это перенесение свойств одного предмета, явления или аспекта бытия на другой по принципу их сходства в каком-либо отношении [Словарь литературоведческих терминов, 2004]. В «Словаре-справочнике лингвистических терминов» метафора определяется как «употребление слова в переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов или явлений» [9, с. 176].Отметим в этом плане мнение А.А. Залевской, которая утверждает, что метафора это не просто перенос с одного средства понятия на другое, а «сложнейший речемыслительный процесс метафоризации, включающий в себя механизм узнавания, ориентированный на поиск знакомых исходных элементов». Поддерживая в целом мнение ученого, уточним, что под процессом метафоризации целесообразно понимать и некий синтез взаимодействующих компонентов перцептивного, когнитивного, эмоционально-оценочного и вербального опыта человека, который устанавливает глубинные связи между предикатами и оперирует уже полученными знаниями.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абашева М. П., Воробь?ва Н.В. Русская женская проза на рубеже ХХ – ХХI веков – Пермь: Поницаа. – 2015. – 170 с.
2. Богданов К. А. Филология и антропология: изучение литературы в эпоху Интернета // Русская литература. — 2015. — № 1. — С. 5–18.
3. Вейман Р. История литературы и мифология: очерки по методологии и истории литературы. – М.: Прогресс, 2015. – 344 с.
4. Воробь?ва С. Ю. Медея и е? дети (гендерный аспект) / С. Ю. Воробь?ва // Вестн. Волгоград. Гос. ун-та. — 2015. — Сер. 8. — Литературоведение. № 12. — С. 52–61.
9. Габриэлян Н. М. Взгляд на женскую прозу // Преображение (Русский феминистский журнал). М.— 2015. — №1. — С. 102-108.
10. Гаврилина О. В. Чувство природы как один из способов создания образа героини в женской прозе // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина.— 2015.— № 2. С.105 – 114.
11. Давыдова Т. Т. Теория литературы: Учебное пособие / Т. Т. Давыдова, В. А. Пронин. – М.: Логос, 2015. – 235 с.
12. Есин, А. Б. Принципы и при?мы анализа литературного произведения. Учебное пособие. – М.: Флинта Наука, — 2015. – 164 с.
13. Золотоносов М. Мужчина е? мечты // Московские новости.— 2015. С.7.

Весь текст будет доступен после покупки