Методика изучения словосочетания в начальной школе

Введение
Глава 1. Теоретические основы исследования
1.1. Словосочетание как единица синтаксиса
1.2. Психолого-педагогические особенности работы над словосочетанием младшими школьниками
Глава 2. Методика изучения словосочетания в начальной школе
2.1. Анализ учебников «Русский язык» В.П. Канакиной на предмет представленности в них материала о словосочетании
2.2. Приёмы работы над словосочетанием
2.3. Типы упражнений по изучению словосочетаний
Заключение
Список литературы
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Русский язык очень важен и необходим в системе школьных предметов. Он является не только объектом изучения, но и средством обучения. На уроках русского языка обучающиеся приобретают необходимые знания, умения и навыки, с помощью которых они усваивают знания по другим предметам.
Одной из важных проблем при обучении русскому языку младших школьников является проблема организации работы со словосочетаниями.
Важнейшей задачей изучения русского языка в современной школе является воспитание личности, которая свободно осуществляет речевое общение в устой и письменной форме.
Ориентированность на современные методы обучения, условия изменчивости образования, которые направлены на активизацию познавательной активности младших школьников, ставят перед начальной школой задачу обновления содержания учебного процесса на уроках русского языка, поиск новых подходов к изучению языковых единиц, в том числе и словосочетания.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы исследования
1.1. Словосочетание как единица синтаксиса
В современном русском языке понятие «синтаксис» употребляется преимущественно в значении одной из областей грамматического строя языка. Термин "синтаксис" также используется для обозначения раздела науки о языке, предметом которого являются синтаксические единицы, синтаксические средства, синтаксические отношения и совокупности правил пунктуации в языке. [ (Жеребило, 2009) C– 325 с.]
Таким образом, возможность словосочетаний типа зелёная трава определяется грамматическими свойствами сочетающихся имен: существительное как часть речи способно грамматически подчинять себе прилагательное, а прилагательное, как наиболее согласуемая часть речи, имеет свойство принимать форму, обусловленную формой существительного, что внешне выявляется в его окончании; словосочетания типа перейти дорогу также опираются на грамматические свойства сочетающихся слов: в данном случае даже само грамматическое свойство глагола связано с необходимостью сочетаться с определенной формой имени, переходные глаголы не только способны подчинять себе имена, но и нуждаются в этом для выражения своего собственного значения.
Эта переходность обусловлена двойственностью природы словосочетания, которая заключается в следующем: словосочетание строится из отдельных лексических единиц.
Функциональная же значимость этих единиц другая — она не поднимается выше значимости лексических единиц. [ (Валгина, 2003)– 4-5]
Словосочетание — это соединение двух или нескольких слов, грамматически организованное, служащее для расчленённого обозначения предмета, действия. Грамматическая организованность словосочетания заключается в том, что грамматические свойства одного слова – главного – обуславливают грамматические свойства другого слова – зависимого, например его род, число, падеж. Такая связь слов называется подчинительной. [ (А.М. Земский, 2000) c – 5]
В зависимости от количества составляющих компонентов словосочетания делятся на простые и сложные.
Простые словосочетания состоят из двух самостоятельных слов. Это слово, распространенное одним компонентом, например: загородная прогулка, лететь самолетом, недостаточно прочный, очень веселый. Обычно в простых словосочетаниях два слова. К простым словосочетаниям относятся словосочетания с аналитической формой слова, например: буду говорить откровенно; самый интересный сюжет. С точки зрения грамматики, к числу простых в семантическом отношении относятся и словосочетания, в которых зависимая часть представляет собой синтаксическое или диалектное единство (независимое словосочетание), например: человек низкого роста (нельзя: человек роста), офицер с загорелым лицом (нельзя: офицер с лицом); девушка шестнадцати лет (нельзя: девушка лет), работать спустя рукава. С точки зрения семантики такие словосочетания равноценны словосочетанию, состоящему из двух слов: низкорослый человек, загорелый офицер, шестнадцатилетняя девушка, работать плохо; такому же типу словосочетания соответствуют словосочетания с фразеолоптическими глагольными образованиями канцелярского или книжного характера — производить осмотр помещения, проявлять интерес к делу, оказывать помощь нуждающимся, вести борьбу с разгильдяйством, принимать участие в соревнованиях (ср.: осматривать помещения, интересоваться делом, помогать нуждающимся, бороться с разгильдяйством, участвовать в соревнованиях). Такие словосочетания представляют собой образования переходной формы от простых к сложным: семантическим они являются — простыми, а структурным — сложными, так как допускаются вычленение из их состава словосочетания, состоящего из двух слов — производить осмотр, проявлять интерес, низкий рост, загорелое лицо, шестнадцать лет, спустя рукава.
Словосочетания сложные состоят более чем из двух знаменательных слов. Они представляют собой различную комбинацию простых словосочетаний или слова и простого словосочетания. Возможны некоторые обобщения таких комбинаций.
1. Простое словосочетание и зависимая от него отдельно взятая словоформа: часто применяемый в клинике; кирпичный дом на окраине; настойчиво просить о помощи; красивое платье в горошек. Эти слова могут быть разделены на две части: чаще всего употребляемый - в клинике; кирпичный дом - на окраине; настойчиво просить - о помощи; красивое платье - в горошек. Особенности подобных фраз состоят в том, что зависимые словоформы друг с другом не связаны грамматическим строем, а это дает возможность и по-другому представить внутреннее членение словосочетания: часто - применяемый в клинике; кирпичный - дом на окраине; настойчиво - просить о помощи; красивое - платье в горошек.

Весь текст будет доступен после покупки

1. (б.д.). Получено из (https://studopedia.ru/22_134566_sintaksicheskaya-rabota-kak-odno-iz-napravleniy-razvitiya-rechi.html)
2. А.М. Земский, С. К. (2000). Русский язык. Синтаксис. , 2 часть. Москва: ACADEMA.
3. Быстрова, Е. (2004). Обучение русскому языку в школе. Москва: Дрофа.
4. В.П. Канакина, В. Г. (2013). Русский язык 4 класс 1 часть. Москва: Посвещение.
5. В.П. Канакина, В. Г. (2013). Русский язык, 3 класс 1 часть. Москва: Просвещение.
6. Валгина, Н. (2003). Современный русский язык. Синтаксис. Москва: Высшая школа.
7. Выготский, Л. (1999). Мышление и речь. Москва: Лабиринт.

Весь текст будет доступен после покупки