Мотивы учения младшего школьника и их роль в успешности школьного обучения

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ ПО МОТИВАМ УЧЕНИЯ…….7
1.1. Понятие мотива и мотивации в ходе обучения…………………….………..7
1.2. Возрастные особенности младших школьников…………………………..8
1.3. Психолого-педагогическая задача по увеличению уровня мотивации учащихся начальных классов …………………………………………………...10
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1………………………………………………………..13
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ИЗУЧЕННЫХ МОТИВОВ УЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ И ИХ РОЛЬ В ПОВЫШЕНИИ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОВЫШЕНИЮ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ...…….…………….……….15
2.1. Методы определения мотивов учения и анализ взаимосвязи между мотивами учения и успеваемостью……..………….……………………..…….15
2.2. Ведущие мотивы у третьеклассников с разными уровнями обучаемости……………………………………………………………………...19
2.3. Рекомендации по повышению мотивации учения и оценка значимости изучения мотивов учения …………..……..….………………………………...21
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2……………………………………………………….25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..….27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.................................................................................29

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире эффективное усвоение информации и развитие жизненно необходимых компетенций зависит далеко не только от содержательной части учебных программ как таковых. Ключевым фактором, влияющим на результативность образовательного процесса, выступает внутреннее стремление к познанию. В современном образовательном процессе критически важно понимать движущие силы обучения. Развитие личности во многом определяется именно в начальной школе, где закладываются фундаментальные основы образовательной деятельности. Роль учебной мотивации младших школьников особенно значима, поскольку именно в этом возрасте определяются внутренние побуждения в обучении, глубину вовлеченности в образовательный процесс. Настоящее исследование посвящено анализу взаимосвязи между мотивами младших школьников и их образовательными достижениями, а также изучению формирования отношения детей к получению знаний используя различные факторы.
Актуальность исследования содержит несколько моментов для углубленного изучения. Первый фактор связан с тем, что особую тревогу видим через факт, что школьники нашего времени показывают крайне низкую заинтересованность в образовательном процессе. Большая доступность информации через интернет-ресурсы создает иллюзию быстрого и легкого доступа к данным, что коренным образом сказывается на общем уровене образования. Осознание того, как работают мотивационные процессы, дает учителям возможность разрабатывать обучающие стратегии, которые не только повышают уровень вовлеченности студентов в образовательный процесс, но и способствуют их стремлению к знаниям. Этот аспект является ключевым для актуализации изучаемой проблемы. И, наконец – изучение мотивов имеет важнейшее значение в последующем развитии личности ребенка, ведь именно в начальных классах определяются мотивы учебной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ ПО МОТИВАМ УЧЕНИЯ

1.1. Понятие мотива и мотивации в ходе обучения

Младшие школьники достаточно эффективно усваивают материал, когда их окружает правильно организованная образовательная среда, учитывающая индивидуальные черты характера и социальные потребности каждого ребенка. На качество обучения влияет сложная система мотивационных элементов, где переплетаются различные факторы. Достижение высоких образовательных результатов становится возможным благодаря комплексному воздействию: личной заинтересованности учащихся, поддержке педагогов, вовлеченности родителей и взаимодействию с одноклассниками. [6, с.47].
Учебная мотивация младших школьников динамична и подвержена постоянным изменениям, появляясь и развиваясь под воздействием полученного опыта в системе образования. Ключевую роль в пробуждении интереса к познанию играет способность детей определять свои цели и видеть их отражение в учебном материале. Пространство образования и педагогические методы становятся определяющими факторами в развитии внутреннего мира детей, учащихся в начальных классах, формируя их подход к познавательному процессу [6, с.50].
Чтобы лучше определить внутренние механизмы образовательного процесса, необходимо установить четкие параметры мотивационных аспектов. Система мотивов, влияющих на образовательную работу, представляет из себя комплексное явление, которое охватывает все стимулы и побуждения к познанию. Ученые часто сталкиваются с проблемой различной трактовки понятия "учебная мотивация", что создает сложности при анализе данных. Именно поэтому крайне важно для начала точно определить основополагающие концепции, в первую очередь "учебного мотива" и "учебной мотивации". Последняя включает весь спектр факторов, которые не только активизируют учебную деятельность, но и задают ей определенный вектор развития. [6, с.45].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. / Л. И. Божович – М. : Институт практической психологии, 1995. – 352 с.
2. Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. / А. К. Маркович – М. : Просвещение, 1983. – 96 с.
3. Бочарникова М. А. Диагностика учебно-познавательной мотивации в младшем школьном возрасте / М. А. Бочарникова // Теория и практика современной науки. – 2023. – №1 (91). – С.64 – 67.
4. Велибекова В.В. Диагностика игровых и познавательных мотивов у младших школьников / В. В. Велибекова // Международный научно-исследовательский журнал. – 2015. – №3-4 (34). – С.8 – 9.
5. Гавтуренко Т.В., Чичканова И.Н., Максимова С.Е. Развитие профессиональной мотивации обучающихся психолого-педагогического класса / Т.В. Гавтуренко, И.Н. Чичканова, С.Е. Максимова // Мир науки, культуры, образования. – 2022. – №1 (92) – С.84 – 86.
6. Грекова В.А. Психология учебной мотивации обучающихся. Учебная мотивация: основные теории и подходы/ В. А. Грекова // Северо-Кавказский психологический вестник. – 2008. – №3. – С.45 – 51.
7. Жаворонкова Ю. М., Кильмасова И. А. Мотивация учебной деятельности у детей младшего школьного возраста / Ю. М. Жаворонкова, И. А. Кильманова // Санкт-Петербургский образовательный вестник. – 2017. – №3 (7). – С.18. – 23
8. Журавлева Т. Л., Афанасьева А. С. Взаимосвязь учебной мотивации и успеваемости обучающихся образовательной организации МВД России / Т. Л. Журавлева, А. С. Афанасьева // Национальная ассоциация ученых. – 2021. – №64-1. – С.26 – 29.
9. Зотова Т. В. Структура мотивации учения младших школьников с первого по четвертый класс / Т. В. Зотова // Гуманитарные науки. – 2021. – №3 (55). – С.148 – 155.
10. Казачкина Ю. Ю. Возрастные особенности современных учащихся младших классов образовательных учреждений как предпосылки возникновения конфликтов/ Ю. Ю. Казачкина // Форум молодых ученых. – 2017. – №11 (15). – С.379 – 384.

Весь текст будет доступен после покупки