1. ПУТИ КОРРЕКЦИИ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ НА ОСНОВЕ ТИПОВ ВОСПРИЯТИЯ
1.1 Анализ особенностей системных нарушений речевой деятельности у детей дошкольного возраста
В качестве важнейшей психической функции человека следует отметить речевую функцию. В процессе речевого развития формируется как познавательная активность, так и способность к концептуальному мышлению.
Речевая деятельность, с помощью которой человек обладает способностью общаться, дает возможность вступить в специфический социальный контакт с человеком, что, в свою очередь, способствует формированию и уточнению восприятия ребенком окружающей действительности, в то же время совершенствование форм его отражения.
Различные диссонансы в психическом развитии ребенка возникают в результате негативного воздействия на ребенка нарушений речи, которые могут проявляться в различной степени, т. е. в зависимости от характера нарушения речи, что также может отрицательно влиять на деятельность ребенка и его поведение.
Ограниченное речевое общение, вызванное нарушениями речи, может негативно повлиять на формирование личности ребенка. Среди проблем, вызванных различными нарушениями речи, следует выделить такие, как психическое наслоение, характерные черты эмоционально-волевой сферы. Такие отрицательные отклонения имеют предпосылки для развития отрицательных качеств характера, таких как стеснительность, нерешительность, скрытность, чувство неполноценности, что отрицательно влияет на успеваемость ребенка, а также на его навыки обучения (Е.А. Стребелева, Т.Б. Филичева).
Общее недоразвитие речи – это речевая патология, при которой наблюдается стойкое отставание в формировании всех компонентов языковой системы: лексики, фонетики и грамматики.
Общее недоразвитие речи (ОНР) - сложное речевое расстройство, при котором у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом отмечается позднее начало развития речи, скудный запас слов, аграмматизм, дефекты произношения и фонемообразования. Эти проявления в совокупности указывают на системное нарушение всех компонентов речевой деятельности.
Звуковое произношение детей с общим недоразвитием речи не соответствует возрастной норме: они не различают на слух и по произношению близкие звуки, искажают звуковую структуру и звуковое пополнение слов. Р.Е.Левина указывала, что «в процессе овладения звукопроизношением у них возникают специфические затруднения, связанные как с усвоением звуков, так и с усвоением ритмически организованной звуко-слоговой структуры речи. Формирование произношения обязательно предполагает восприятие звуковых элементов речи и их воспроизведение. В то же время точное слуховое восприятие звуков и слов невозможно без опоры на артикуляцию.
Традиционно принято считать, что общее недоразвитие речи, это такой вид речевого нарушения, при котором у детей, обладающих нормальным слухом и первично сохранным интеллектом наблюдается нарушение формирования всех составных частей языковой системы: звуковой стороны речи (фонетики) а также смысловой (лексики и грамматики).
Термин ОНР появился в 50–60-е годы XX века. Его представила основательница дошкольной логопедии в России Левина Роза и команда исследователей из НИИ дефектологии (Н. А. Никашина, Г. А. Каше, Л. Ф. Спирова, Г. И. Жаренкова и др.). Это понятие и сейчас активно используется при формировании логопедических групп детей при детских садах. У детей с ОНР имеются типичные проявления (несмотря на различную природу дефектов), указывающие на системные нарушения речевой деятельности:
- позднее начало речи: первые слова появляются к 3-4, в крайних случаях и к 5 годам;
— речь недостаточно фонетически оформлена и аграмматична;
—невыразительная речь отстает от выразительной, то есть ребенок, понимая обращенную к нему речь, не может сам правильно выразить свои мысли;
— речь детей с ОНР малопонятна (I,II уровня развития речи по Р.Е.Левиной). [Приложение 3].
Причинами возникновения ОНР у детей являются: различные внутриутробные инфекции, гипоксия головного плода, интоксикация (токсикоз) матери во время беременности, несовместимость резус-фактора крови или групповой принадлежности матери и ребенка, травмы и патология при родах, различные заболевания ЦНС, травмы головного мозга во время родов и в первые месяцы жизни.
Кроме этого общее недоразвитие речи у детей может быть вызвано неправильными условиями воспитания и обучения, психической депривацией (невозможность удовлетворения жизненно необходимых потребностей) в наиболее подходящие для этого стадии развития речи. Очень часто ОНР возникает из-за сложного влияния различных факторов, таких как наследственная предрасположенность, органическое повреждение центральной нервной системы, неблагоприятные социальные условия (педагогический запущенность).
Весь текст будет доступен после покупки
