Опытно-экспериментальная работа с обучающимися по использованию нетрадиционной техники пластилинографии во внеурочной деятельности у младших школьников

ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................................
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ ...................................................................
1.1. Особенности организации внеурочной деятельности по изобразительному искусству в начальной школе ...............................................
1.2. Характеристика нетрадиционных техник рисования для младших школьников .............................................................................................................
1.3. Специфика внеурочной деятельности по использованию нетрадиционной техники пластинография ......................................................................................
Выводы по первой главе...................................................................................
ГЛАВА II. Опытно-экспериментальная работа с обучающимися по использованию нетрадиционной техники пластилинографии во внеурочной деятельности у младших школьников ......................................
2.1. Диагностика исходного уровня использования обучающимися начальной школы нетрадиционной техники пластинография во внеурочной деятельности ..........................................................................................................
2.2. Разработка серии занятий по изобразительному искусству с использованием нетрадиционной техники пластинография во внеурочной деятельности младших школьников ......................................................................
2.2. Проведение серий занятий внеурочной деятельности для младших школьников с использованием нетрадиционной техники пластинография ......
2.3. Результаты экспериментальной работы по использованию нетрадиционной техники пластинография по изобразительному искусству во внеурочной деятельности младших школьников..................................................
2.4. Творческая работа с использованием нетрадиционной техники пластинография по изобразительному искусству во внеурочной деятельности младших школьников ...............................................................................................
Выводы по второй главе........................................................................................
ЗАКЛЮЧЕНИЕ......................................................................................................
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Творческая работа «....................»
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Эскизы к творческой работе
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Творческое задание № 1.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Творческое задание № 2.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Творческое задание № 3.
ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Примеры работ обучающихся

Весь текст будет доступен после покупки

В наше время проблема развития творческой личности получает небывалую актуальность, а работа в этом направлении практическую значимость. Поэтому важно составляющей в развитии творческих способностей ребёнка является усиленное внимание на первоначальных этапах обучения.
В федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) введено понятие внеурочная деятельность, которое призвано решить поставленную выше проблему.
В ФГОС НОО в статье 43.7 говорится: «Предметные результаты по предметной области «Искусство» должны обеспечивать: выполнение творческих работ с использованием различных художественных материалов и средств художественной выразительности изобразительного искусства». [7].
Термин «нетрадиционный» подразумевает использование материалов, инструментов, способов рисования, которые не являются общепринятыми, традиционными, широко известными.
Применение нетрадиционных техник рисования способствует обогащению знаний и представлений детей о предметах и их использовании, материалах, их свойствах, способах применения. Учить детей рисовать можно не только красками, карандашами, фломастерами, но и другими средствами. Далее в курсовой работе нами будет сделан акцент на технику пластилинография. Выполнение учащимися работ в данной технике содействует формированию личностных, регулятивных и коммуникативных УУД, а также способствует усвоению новых знаний о мировой художественной культуре. Она успешно реализуется во внеурочной деятельности младших школьников.
Из всего выше перечисленного можно сказать, что актуальность темы заключается в следующем: по средствам нетрадиционной техники пластилинография мы повышаем творческий потенциал детей, раскрываем их индивидуальные задатки, приобщаем к достижениям мировой художественной культуры.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

1.1 Особенности организации внеурочной деятельности по изобразительному искусству в начальной школе

Во введении нами была обозначена важность использования техники пластилинография во внеурочной деятельности.
В данном пункте раскроем понятие внеурочная деятельность, охарактеризуем её, а также сделаем акцент на изобразительную деятельность учащихся начальных классов во внеурочное время.
Понятие внеурочная деятельность младших школьников появилось совсем недавно. Это следствие реализации в современных условиях модернизации российского образования и внедрения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Под внеурочной деятельностью в рамках ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, организованную в отличных от классно-урочных форм, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. В Стандарте предлагаются следующие формы её организации: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.
Нами были исследованы пять пособий, разработанных на основе ФГОС НОО, предназначенных для учителей и обучающихся начальной школы. Например, из таких пособий можно выделить следующие пособия:
• Пособие по внеурочной деятельности школьников за авторством Д.В. Григорьева и П.В. Степанова. Данное пособие является методическим конструктором, который затрагивает все формы внеурочной деятельности, включая игровую;
• «Уроки изобразительного искусства в начальной школе» под редакцией Б.М. Неменского [36]. Хотя это прежде всего поурочные разработки, часть из этих пособий можно использовать при внеурочной работе;
• Еще одним пособием по внеурочной деятельности, которое может пригодиться при внеурочной деятельности в области изобразительного искусства для начальной школы, является пособие за авторством Т.Я. Шпикаловой [43] – пособия за ее авторством много раз переиздавались. Поэтому, можно отметить, что они являются одними из тех пособий, что можно назвать проверенными за долгие годы. В частности, Шпикалова и другие авторы под ее руководством проделали огромную работу, которую можно назвать такой, которая бы помогла будущим педагогам;
• Четвертым пособием можно назвать еще одно пособие, которое разрабатывалось под руководством Л.Г. Савенковой [26] – это пособие выполнено в виде книги для учителей, и поэтому оно содержит в себе как правило руководство для педагогов. В этом плане нельзя не отметить, что данное пособие соответствует ФГОС. Кроме того, данное пособие содержит руководство по занятиям пластилинографии;
• Пятым пособием, которое здесь можно рассмотреть, можно назвать серию пособий за авторством О.А. Куревиной и Е.Д. Ковалевской [14] – данные пособия, во-первых – являются незаменимым помощником учителя, во-вторых, данные пособия не раз редактировались. Одна из редакций вышла в 2017 году, и с тех пор является одним из известных пособий. Кроме того, в данном пособии содержится руководство по использованию пластилинографии.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бесчастнов, Н. В. Изображение растительных мотивов. Учебное пособие для вузов / Н. В. Бесчастнов. М.: ЛитРес, 2018. – 207 с.
2. Богоявленская, Д. Б. Предмет исследования творческих способностей // Психологический журнал. 1995. т.16. - №5. – С.49-58.
3. Венгер Л. А. Восприятие и обучение /Л.А. Венгер. М.: Просвещение, 1969. – 365 с.
4. Выготский Л.С. Проблемы общей психологии/Л.С. Выготский Собр. соч.: В 6 т. под ред. В. В. Давыдова. — М.: Педагогика, 1982. — 504 с.
5. Григорьева, Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: учебное пособие для студентов высш. пед. учеб, заведений / Г.Г. Григорьева. – Москва: Академия, 2000. – 344 с.
6. Детское изобразительное творчество: метод. пособие для специалистов дошк. образоват. учреждений / Т. Г. Казакова. М.: Карапуз-Дидактика [и др.], 2006 (М.: ОАО "Молодая гвардия"). – 190 с.
7. Дубровина И.В. Возрастная и педагогическая психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. М.: Академия, 2001. – 231 с.
8. Евтых, С.Ш. Наброски. Зарисовки. Эскизы: учебное пособие для студентов / С.Ш. Евтых. Оренбург: ГОУ ОГУ, 2003. – 115 с.
9. Комарова Т.С. Дети в мире творчества: Книга для педагогов: / Т.С. Комарова. М.: Мнемозина, 2001. – 160с.
10. Косминская В.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей: учебное пособие / В. Б Косминская, Н. Б. Халезова. М.: Просвещение, 1987. – 128 с.

Весь текст будет доступен после покупки