ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО- РОЛЕВОЙ ИГРЫ

Введение....….…..……..…..…..…..….…..…….…….………………...................3
1 Теоретические основы развития наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры…………………………………………………………………………6
1.1. Характеристика наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста………………………………..….….…..……….………..6
1.2. Особенности и условия развития наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно – ролевой игры…….11
2. Эмпирическое исследование по развитию наглядно - образного мышления у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх………...20
2.1. Диагностика уровня развития наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры ……..20
2.2. Рекомендации воспитателям и родителям по развитию наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх……...….……….….…..….……..…………………………….…30
Заключение………………………………………………………….……..……..37
Список использованных источников…………………………………………...39

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Дошкольное детство является очень важным и ответственным периодом в жизни человека. Этот возраст связан со значительными изменениями в развитии ребенка. Именно с периодом дошкольного возраста связано активное протекание процессов всестороннего развития ребенка, формирование новых навыков, обучение новым знаниям. Ребенок учится взаимодействовать с окружающими его людьми, осваивает навыки общения и построения отношений с окружающим миром. Педагогов и родителей беспокоит вопрос, что нужно сделать, чтобы ребенок, входящий в этот мир, стал уверенным, счастливым, умным, успешным.
Введение федерального государственного стандарта дошкольного образования ставит новые вопросы, требующие изучения проблем развития ребенка, в частности вопрос о развитии мышления, которое является орудием высшей ориентировки человека в окружающем мире и в себе самом.
Умственное воспитание, отмечает Н. Н. Поддъяков – это процесс развития активной мыслительной деятельности. Н. Н. Подъяков, В. Н Дружинин и др. считают, что в практике мышление как отдельный психический процесс не существует. Мышление присутствует во всех видах познавательного процесса: в восприятии, внимании, воображении, памяти, речи.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы развития наглядно образного мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно ролевой игры

1.1 Характеристика наглядно-образного мышления

Высшей ступенью познания является мышление. Мышление человека не только включает в себя различные операции (анализ, синтез, сравнение, абстракция, обобщение), но и протекает на различных уровнях, в различных формах, что позволяет ученым-исследователям говорить о существовании различных видов мышления. Так, по словам Б. Д. Карвасарского, в зависимости от характера решаемой задачи, от того, с чем оперирует мысль, выделяют три вида или уровня мышления:
– предметно-действенное, или ручное, мыслительные операции происходят в действиях с конкретными предметами;
– наглядно-образное, в котором основной единицей мышления является образ;
– словесно-логическое или понятийное.
Указанные виды мышления развиваются в процессе онтогенеза последовательно от предметно-действенного к понятийному. Онтогенетическое развитие мышления ребенка осуществляется в ходе его предметной деятельности и общения, освоение общественного опыта, а особую роль играет целенаправленное воздействие взрослого в форме обучения и воспитания [11, c. 72].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдулова, Т. П Психология игры : учебник для вузов /
Т. П. Авдулова. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 232 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-05718-8. – Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/515313 (дата обращения: 03.12.2022).
2. Абраухова, В. В. Педагогика дошкольного образования в условиях реализации ФГОС : учебно-методическое пособие : В. В. Абраухова. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2021. – 44 с. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=599928 (дата обращения: 10.05.2023). – ISBN 978-5-4499-1731-7.
3. Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации : материалы Всероссийской научно-практической конференции (заочной) с международным участием, 28–29 ноября 2018 г. / Министерство образования и науки Российской Федерации, Тольяттинский государственный университет, Научно-образовательный центр «Перспектива» ; [отв. Ред. А. Ю. Нагорнова]. – Ульяновск : Зебра, 2018. – 503 с. – ISBN 978-5-9909521-1-9.
4. Виноградова, Н. А. Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» (квалификация (степень) «бакалавр») / Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева. – Москва : ИНФРА-М, 2017. – 219 с. – (Высшее образование – Бакалавриат). – ISBN 978-5-16-011271-8.
5. Гонина, О. О. Психология дошкольного возраста : учебник и практикум для вузов / О. О. Гонина. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 425 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-07209-9. – Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/511297 (дата обращения: 03.12.2023).
6. Галигузова, Л. Н. Дошкольная педагогика : учебник и практикум для СПО / Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова-Замогильная. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2018. – 253 с. – (Серия : Профессиональное образование). – URL: www.biblioonline.ru/book/CD611B51-C2DA-45B3-B13D-968EA1971449 (дата обращения: 10.05.2023). – ISBN 978-5-534-07084-2.
7. Выготский, Л. С. Психология развития ребенка: / Л. С. Выготский – Москва : ЭКСМО, 2003 (ОАО Можайский полигр. комб.). – 501 (Библиотека всемирной психологии); ISBN 5-699-03524-9.
8. Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения : теоретический и научно-методический журнал. – 2018. – № 1. – С. 36–42. – URL: https://new.znanium.com/catalog/product/1016593 (дата обращения: 10.05.2023).
9. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения : опыт теоретический и экспериментальный, психологический, исследовательский : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии. - Москва: Академия, 2004 (ГУП Сарат. полигр. комб.). - 282, (Классическая учебная книга : Classicum); ISBN 5-7695-1598-8.
10. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика : учеб. для студентов образовательное учреждений сред. проф. образования, обучающихся по специальности 0313 – «Дошкольное образование» / С. А. Козлова, Т.А. Куликова. - 6-е изд., испр. - Москва : Академия, 2006 (ГУП Сарат. полигр. комб.). - 414; ISBN 5-7695-2599.
11. Краснощекова, Н.В. Диагностика и развитие личностной сферы детей старшего дошкольного возраста : тесты, игры, упражнения / Н. В. Краснощекова. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2006 (Ростов н/Д : Книга). - 299; ISBN 5-222-08635-6.
12. Теория и методика игры : учебник и практикум для вузов / О. А. Степанова, М. Э. Вайнер, Н. Я. Чутко ; под редакцией Г. Ф. Кумариной, О. А. Степановой. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. –265 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-06397-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/512069 (дата обращения: 02.06.2023).
13. Леонтьев, А. А. Психология общения : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Психология» / А. А. Леонтьев. – 3-е изд. - Москва : Смысл : Academia, 2005. – 365 с; ISBN 5-89357-192-4.
14. Михайленко, Н. Я., Короткова, Н.А. Организация сюжетно-ролевой игры в детском саду – Москва : Педагогика, 1990. – 156 с.; 20 см. –(Педагогика - родителям).; ISBN 5-7155-0228-4.

Весь текст будет доступен после покупки