Организационно-педагогические основы применения национальных спортивных игр в физкультурно-оздоровительной работе с детьми, имеющих ОВЗ (на примере МБОУ Оленекской средней общеобразовательной школы имени Х.М. НИКОЛАЕВА)

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………… 3

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТРУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Особенности формирования двигательной активности детей, имеющих ОВЗ (ограниченные возможности здоровья) …………………….………………….......7
1.2. Комплектование подгрупп специальной медицинской группы …………...23
1.3. Адаптивно развивающий потенциал традиционных национальных игр и дыхательных упражнений ………………………………………………………....30
ГЛАВА 2. Организационно-педагогические основы применения национальных спортивных игр в физкультурно-оздоровительной работе с детьми, имеющих ОВЗ (на примере МБОУ Оленекской средней общеобразовательной школы имени Х.М. НИКОЛАЕВА)
2.1. Характеристика образовательного процесса в области физической культуры в МБОУ Оленекской средней общеобразовательной школы им. Х.М. Николаева…………………………………………………………………...…........40
2.2. Организация опытно-экспериментальной работы и методика использования традиционных национальных игр и дыхательных упражнений…………………………………………………………………………45
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы…………………..……..….55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………...……………………………............69
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ……………………………………….…..71
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………..73
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………….76

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Физическое воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья среднего школьного возраста является одним из важных направлений образовательного процесса в школе, так как данный возраст является значимой для социальной адаптации после начальной школы и дальнейшего обучения в старшем звене.
Дети среднего школьного возраста из-за ограничений здоровья проявляют недостаточную двигательную активность. На это могут повлиять: разный уровень здоровья, сопутствующие заболевания, наличие сохранных функций, возрастные и индивидуальные двигательные нарушения. Необходимо отметить, что оптимальный объем двигательной активности положительно влияет на работу всех органов и физиологических систем ребенка.
Учащиеся с ОВЗ нуждаются в повышении двигательной активности. Исправление нарушений физического развития, моторики и расширение двигательных возможностей таких детей являются главным условием подготовки его к жизни.
У детей с ограниченными возможностями здоровья имеются физические и (или) психические недостатки (дефекты), которые приводят к отклонениям в общем развитии. В зависимости от характера дефекта, времени его наступления одни недостатки могут преодолеваться полностью, другие - лишь коррегироваться, а некоторые - компенсироваться. Раннее психологопедагогическое вмешательство позволяет в значительной мере нейтрализовать отрицательное влияние первичного дефекта.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТРУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Особенности формирования двигательной активности детей, имеющих ОВЗ (ограниченные возможности здоровья)

У детей с ограниченными возможностями здоровья имеются физические и (или) психические недостатки (дефекты), которые приводят к отклонениям в общем развитии. В зависимости от характера дефекта, времени его наступления одни недостатки могут преодолеваться полностью, другие - лишь коррегироваться, а некоторые - компенсироваться.
Учитывая тему нашего исследования рассмотрим следующие заболевания:
1. Особенности занятий с детьми, имеющими нарушение интеллекта.
2. Особенности занятий с детьми, имеющими нарушения зрения
3. Особенности занятий с детьми, имеющими нарушения слуха
4. Особенности занятий с детьми, имеющими нарушения опорно- двигательного аппарата
5. Особенности занятий с детьми, имеющими нарушения речи
Особенности занятий с детьми, имеющими нарушение интеллекта
В физическом развитии ребенка с нарушениями интеллекта, так же, как и в психическом, имеются общие тенденции с развитием нормально развивающихся детей. Наряду с этим наблюдается и множество отклонений, в основе которых лежит диффузное поражение коры головного мозга. Эти отклонения находят свое выражение в ослабленности организма, в нарушениях соматики, большей подверженности простудным и инфекционным заболеваниям, в общем физическом недоразвитии (вес, рост), в нарушении развития статики и локомоции, основных движений, мелкой моторики, осанки, координации элементарных двигательных актов, в нарушениях равновесия и др. У детей с органическим поражением центральной нервной системы нарушена нервная регуляция мышечной деятельности. В результате своевременно не формируется контроль за двигательными актами, возникают трудности в формировании произвольных движений, в становлении их целенаправленности, координированности, пространственной ориентировки.
Физическое воспитание и физическое развитие детей с нарушениями интеллекта должно быть направлено на решение задач двух типов:
1. Задачи, общие для всех школьных учреждений.
2. Специфические задачи, направленные на коррекцию, компенсацию и предупреждение отклонений в физическом развитии, обусловленных характером нарушений.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акулкин Э.В., Соловьев В.М. Расширять знания школьников сознательной дисциплине //Советская педагогика. 2015-54 с.
2. Волков Л.В. Обучение и воспитание юного спортсмена. - М.: «Прогресс», 2014 – 112с.
3. Волков Л.В. Физическое воспитание учащихся: Учебно-методическое пособие. - К.: «Рад. Шк.», 2008. – 86 с.
4. Виноградова Н.Д. Привычка - основа нравственного воспитания //Педагогика № 5.2012. -34 с.
5. Гликман И.З. Воспитание или формирование //Педагогика № 5, 2014. -67с.
6. Горбунов Ю.А. Индивидуальный стиль волевой активности и процесс его формирования у юных и молодых спортсменов /Ю. Я Горбунов//Детский тренер №. 5.2009.- 102 с.
7. Гордин Л. Ю. Поощрение и наказание в воспитании детей. - М.: «Факел» Педагогика, 2011. -145 с.
8. Грачев О.К. Физическая культура. - Ростов-на-Дону: «Созвездие», 2015. - 87с.
9. Губа В. и др., Легкая атлетика. – В. Губа, В. Никитушкин, В.Ганеев. М.: «Физическая культура», 2014. – 243 с.
10. Деркач А.А., Исаев А.А. Педагогическое мастерство тренера. М.: «Прогресс», 2012. -179 с.
11. Деркач А. А., Исаев А.А. Педагогика и психология деятельности
организатора детского спорта, М.: «Спорт»,2015. - 98 с.

Весь текст будет доступен после покупки