Основные черты и признаки педагогической технологии при компетентностном подходе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы педагогической технологии в контексте компетентностного подхода 5
1.1. Понятие педагогической технологии 5
1.2. Компетентностный подход в образовании 11
1.3. Взаимосвязь педагогической технологии и компетентностного подхода 15
Глава 2. Основные черты и признаки педагогической технологии при компетентностном подходе 18
2.1. Структура и характеристики педагогической технологии 18
2.2. Признаки педагогической технологии в условиях компетентностного подхода 22
2.3. Примеры применения педагогических технологий в рамках компетентностного подхода 27
Заключение 31
Список использованных источников 32

Весь текст будет доступен после покупки

Современная система образования ориентирована на формирование у обучающихся не только знаний, но и умений применять их в реальной жизни, развивать профессиональные и личностные компетенции. В этой связи ключевым становится компетентностный подход, который требует новых методов и технологий обучения. Педагогическая технология в условиях компетентностного подхода рассматривается как система средств и методов организации образовательного процесса, обеспечивающая достижение высоких результатов обучения.
Актуальность исследования обусловлена необходимостью перехода к образовательным технологиях, способствующим формированию ключевых компетенций обучающихся. В условиях цифровизации, изменения содержания образования и новых требований к выпускникам образовательных организаций педагогическая технология должна обеспечивать не только передачу знаний, но и развитие критического мышления, коммуникативных навыков, умения работать в команде и решать нестандартные задачи.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы педагогической технологии в контексте компетентностного подхода
1.1. Понятие педагогической технологии

Понятие «педагогическая технология» является одним из ключевых в современной педагогике. Оно объединяет совокупность методов, средств и приемов, направленных на эффективную организацию учебного процесса и достижение образовательных целей. Педагогическая технология представляет собой научно обоснованную систему действий, обеспечивающую предсказуемый результат обучения.
Понятие «педагогическая технология» зародившись более трех десятилетий назад в США, Англии постепенно вошел в лексикон педагогики и в настоящее время распространилось практически во всех странах мира. Однако на сегодняшний день отсутствует единое понимание этого термина. В литературе можно встретить более 300 формулировок в зависимости от того, как авторы представляют структуру и составляющие технологического процесса [9].
Наибольший интерес для нашего исследования представляет определение педагогической технологии, предложенное академиком В.П. Беспалько. Он под педагогической технологией понимает «проект определенной педагогической системы, реализуемый на практике» [1]. Поскольку основным признаком педагогической технологии является его целенаправленность, то данное определение может быть переосмыслено в следующей трактовке: «педагогическая технология - это проект определенной педагогической системы, в котором педагог реализует спроектированный дидактический процесс, гарантирующий достижение образовательных целей». Отсюда под педагогической системой (ПС) можно понимать социально обусловленную целостность взаимосвязанных компонентов и взаимодействующих между собой и окружающей средой участников дидактического процесса, направленная на формирование личности с социально заданными качествами. Инвариантными компонентами любой педагогической системы, возникающих на разных исторических этапов общественного развития, являются: цели образования, содержание образования, субъекты образовательного процесса (педагог и учащиеся), методы обучения, организационные формы, средства обучения и протекающие дидактические процессы [8].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антропова, М. Г. Педагогическая технология как средство реализации компетентностного подхода в образовательной практике / М. Г. Антропова. – М.: Издательство РГПУ, 2017. – 276 с.
2. Байкова, Л. В. Компетентностный подход в образовании / Л. В. Байкова. – СПб.: Речь, 2016. – 320 с.
3. Давыдов, В. В. Основы педагогической технологии / В. В. Давыдов. – М.: Академия, 2018. – 352 с.
4. Зинченко, В. П. Технологии образования и компетенции: от теории к практике / В. П. Зинченко. – М.: Просвещение, 2019. – 192 с.
5. Ковалева, Л. М. Методы и технологии формирования ключевых компетенций учащихся / Л. М. Ковалева. – Казань: Казанский университет, 2017. – 312 с.
6. Костин, Ю. В. Педагогические технологии: теории и практики / Ю. В. Костин. – М.: Юрайт, 2018. – 456 с.
7. Макаренко, А. С. Педагогика и педагогическая технология: теоретические основы и практическая реализация / А. С. Макаренко. – М.: Высшая школа, 2019. – 288 с.
8. Моисеева, В. Ю. Компетентностный подход в образовательных технологиях / В. Ю. Моисеева. – Екатеринбург: Уральский университет, 2017. – 220 с.
9. Панина, Н. В. Современные педагогические технологии: основные теории и практики / Н. В. Панина. – М.: Издательство «Просвещение», 2018. – 340 с.

Весь текст будет доступен после покупки