Особенности формирования навыка семантизации языковых единиц у младших школьников с нарушением чтения и письма.

Введение…..…………………………………………………………………. 3
Глава 1. Теоретические предпосылки исследования процесса семантизации языковых единиц учащимися с нарушением чтения и письма……………………………………………………………………..

6
1.1 Лингвистические и психолингвистические основы исследования проблем структурно-семантического анализа языковых единиц………...
6
1.2 Овладение семантизацией языковых единиц в онтогенезе…………... 12
1.3Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с нарушением чтения и письма……………………………………………...
17
1.4 Характеристика умений семантизации языкового материала учащимися с речевыми нарушениями……………………………………..
27
Выводы по первой главе………..………………………………………… 37
Глава 2. Логопедическая работа по исследованию и формированию навыков семантизации языковых единиц у школьников с нарушением чтения………………………………………………………..

38
2.1. Методика изучения навыка семантизации языковых единиц у школьников с нарушением чтения и письма………………………………
38
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента по изучению навыка семантизации языковых единиц у младших школьников с нарушением чтения и письма………………………………………………
41
Заключение…………………………………………………………………. 48
Библиографический список………………………………………………. 51
Приложение……………………………………………………………….. 60

Весь текст будет доступен после покупки

Современное специальное образование в России направлено на социализацию учащихся с особыми образовательными потребностями в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) и концепциями специальной педагогики и логопедии. Семантизация – определение значения языковой единицы, установление ее смысла и раскрытие ее семантики. Предикативные конструкции и перифрастические номинации сложны для интерпретации, так как их смысл формируется под влиянием семантического и синтаксического факторов. Синтактический фактор обусловлен способностью языковой единицы вступать в связь с другими словами.

Весь текст будет доступен после покупки

В лингвистических исследованиях понятие семантизации используется в контексте изучения значений языковых единиц, включая слова и фразы, что делает его очень важным. Оно связано с идеями толкования и интерпретации слов, но обычно используется для обозначения процесса и результата выявления значения слова или выражения. В процессе семантизации говорящий понимает скрытый или внутренний смысл языковой единицы и использует его для выражения своих мыслей или чувств. Этот процесс поможет узнать, насколько хорошо субъект речи понимает свой родной язык и как он использует его для построения своих высказываний. Кроме того, семантизация поможет лучше понимать языковые законы и использовать их в нестандартных ситуациях, как например, в случае когнитивного дефицита.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арбатский Д.И. Основные способы толкования значений слова / Д. И. Арбатский // Русский язык в школе. - 1970. - №3. - С. 26-31.
2. Алмазова А.А., Орлова О.С. Лингвистические аспекты изучения речевых нарушений // Межотраслевые подходы в организации обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья: монография / А. А. Алмазова, Е. Э. Артемова, Г. В. Бабина [и др.]. – М.: Спутник +, 2014. – С. 4–15.
3. Бодуэн де Куртенэ И. А. Языкознание, или лингвистика, XIX века. Пер. с польск. (1901) // Избранные труды по общему языкознанию. — М., 1963. Т. 2. - С. 3-18.
4. Бабина Г.В. Семантизация лексических единиц как результат текстовой деятельности школьников с недоразвитием речи // Наука и школа. 2013, № 5.- С. 169-172.
5. Бабина Г.В., Зуева А. О. Лингвистический аспект исследования семантизации лексических единиц у школьников с недоразвитием речи// Современные технологии логопедической помощи в условиях специального и инклюзивного образования: Материалы городской межрегиональной научно-практической конференции. В 2-х томах. Том 1. - М.: ГБОУ ВПО МГПУ, 2014. - С. 23-27.
6. Бабина Г.В., Зуева А.О. Реализация интерпретирующего потенциала лексических единиц в процессе их семантизации учащимися с нормальной и нарушенной речевой деятельностью // Логопедия: теория и практика: Сборник материалов VII Всероссийской научно- практической конференции с международным участием / Сост. Н. А. Белая; Сев. (Аркт.) федер. ун-т им. М. В. Ломоносова, Ин-т педагогики и психологии. - Архангельск : Компания ООО «Типография № 2», 2015.- С. 9-15.
7. Бабина Г.В., Шишенок Ю.В. Возможности семантизации предметной лексики младших школьников с недоразвитием речи // Логопедия: теория и практика: Сборник материалов VII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием / Сост. Н. А. Белая; Сев. (Аркт.) федер. ун-т им. М. В. Ломоносова, Ин-т педагогики и психологии. - Архангельск: Компания ООО «Типография № 2», 2015. - С. 15-20.

Весь текст будет доступен после покупки