содержание
Введение…..…………………………………………………………………. 3
Глава 1. Теоретические предпосылки исследования процесса семантизации языковых единиц учащимися с нарушением чтения и письма……………………………………………………………………..
6
1.1 Лингвистические и психолингвистические основы исследования проблем структурно-семантического анализа языковых единиц………...
6
1.2 Овладение семантизацией языковых единиц в онтогенезе…………... 12
1.3Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с нарушением чтения и письма……………………………………………...
17
1.4 Характеристика умений семантизации языкового материала учащимися с речевыми нарушениями……………………………………..
27
Выводы по первой главе………..………………………………………… 37
Глава 2. Логопедическая работа по исследованию и формированию навыков семантизации языковых единиц у школьников с нарушением чтения………………………………………………………..
38
2.1. Методика изучения навыка семантизации языковых единиц у школьников с нарушением чтения и письма………………………………
38
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента по изучению навыка семантизации языковых единиц у младших школьников с нарушением чтения и письма………………………………………………
41
Заключение…………………………………………………………………. 48
Библиографический список………………………………………………. 51
Приложение……………………………………………………………….. 60
Глава 1. Теоретические предпосылки исследования процесса семантизации языковых единиц учащимися с нарушением чтения и письма……………………………………………………………………..
6
1.1 Лингвистические и психолингвистические основы исследования проблем структурно-семантического анализа языковых единиц………...
6
1.2 Овладение семантизацией языковых единиц в онтогенезе…………... 12
1.3Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с нарушением чтения и письма……………………………………………...
17
1.4 Характеристика умений семантизации языкового материала учащимися с речевыми нарушениями……………………………………..
27
Выводы по первой главе………..………………………………………… 37
Глава 2. Логопедическая работа по исследованию и формированию навыков семантизации языковых единиц у школьников с нарушением чтения………………………………………………………..
38
2.1. Методика изучения навыка семантизации языковых единиц у школьников с нарушением чтения и письма………………………………
38
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента по изучению навыка семантизации языковых единиц у младших школьников с нарушением чтения и письма………………………………………………
41
Заключение…………………………………………………………………. 48
Библиографический список………………………………………………. 51
Приложение……………………………………………………………….. 60
Весь текст будет доступен после покупки
Показать еще текст