Особенности личности детей и подростков с различным опытом эмоциональной депривации

ГЛАВА 1: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕПРИВАЦИИ 4
1.1. ПСИХИЧЕСКАЯ ДЕПРИВАЦИЯ И ЕЕ ФЕНОМЕНОЛОГИЯ 4
1.2. ПРИЧИНЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕПРИВАЦИИ 5
ГЛАВА 2: ВИДЫ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕПРИВАЦИИ 6
2.1. КОГНИТИВНАЯ ДЕПРИВАЦИЯ 6
2.2. СЕНСОРНАЯ ДЕПРИВАЦИЯ 7
2.3. СОЦИАЛЬНАЯ ДЕПРИВАЦИЯ 7
2.4. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ДЕПРИВАЦИЯ 8
ГЛАВА 3: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ ОПЫТОМ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ДЕПРИВАЦИИ 13
3.1. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ГРУПП ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ ОПЫТОМ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ДЕПРИВАЦИИ 13
3.2. СОЦИАЛЬНО УЯЗВИМЫЕ ГРУППЫ ДЕТЕЙ, НАИБОЛЕЕ ПОДВЕРЖЕННЫЕ РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ДЕПРИВАЦИИ 14
3.2.1. ДЕТИ И ПОДРОСТКИ, ОСТАВШИЕСЯ БЕЗ ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА РОДИТЕЛЕЙ 14
3.2.2. ДЕТИ И ПОДРОСТКИ, ОТНОСЯЩИЕСЯ К ДЕВИАНТНЫМ ГРУППАМ 17
3.2.3. ДЕТИ И ПОДРОСТКИ, ОТНОСЯЩИЕСЯ К ЭТНИЧЕСКИМ МЕНЬШИНСТВАМ 19
3.2.4. ДЕТИ И ПОДРОСТКИ, ЗАТРОНУТЫЕ ВООРУЖЕННЫМИ КОНФЛИКТАМИ 21
ВЫВОДЫ 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. На протяжении многих лет вплоть до 16-го века в истории человечества к детям было особое, даже некоторым образом прагматичное отношение. В современной психологии ребенок как отдельная личность также стал объектом изучения относительно недавно – только в 60-х годах прошлого века, а интерес к человеку, как отдельное направление после ослабления влияния религии на умы людей, начал развиваться только во времена эпохи Возрождения. И, несмотря на это, ценность детства на протяжении многих лет уходила на второй план, а подростковый период даже был некоторым образом вытеснен из сознания общества: по достижению определенного возраста ребенок сразу считался взрослым, и не существовало никаких своего рода промежуточных этапов в его развитии.
Однако не все в жизни человека зависит только от стадий его развития, поскольку существует множество других факторов, оказывающих влияние на его жизнь: социальные факторы, исторические события, обстоятельства в личной жизни. В том числе на жизнь человека, его будущее, может влиять то, какая эмоциональная связь была установлена им с его матерью или замещающей ее фигурой. Степень данной связи, даже полное ее отсутствие, кардинально может сказываться на психической сфере человека. Хотя послевоенное время характеризовалось активными исследованиями депривации, в данный период времени явлению депривации уделяется недостаточно внимания, несмотря на его значительное влияние на психическое здоровье человека. Поэтому данная работа направлена на общее рассмотрение феномена депривации, его исторического развития, различных видов и теорий, лежащих в его основе.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕПРИВАЦИИ
1.1. Психическая депривация и ее феноменология
Исследование феномена депривации началось относительно недавно. С развитием науки ученые обратили внимание на то, что психическая депривация может иметь серьезные последствия для здоровья и благополучия человека: от недоразвитости эмоциональной сферы до развития депрессивных состояний, речевых нарушений, проблем в социализации и общем развитии организма.
Однако это не означает, что ранее люди не сталкивались с этим явлением и его последствиями. В этом можно убедиться через изучение литературы и истории, ведь книга – зеркало общества своего времени. Романы, стихи, пьесы, дневники и другие литературные жанры могут рассказывать о быте, обычаях, морали, традициях и повседневной жизни людей разных эпох. Например, Б. С. Братусь считал, что литература предоставляет богатый материал для анализа человеческой жизни (Братусь, 1988). Через метод анализа художественных произведений, который достаточно редко применяется в современной психологии, да и который в принципе сложно назвать отдельным методом, можно в том числе изучить и влияние разлуки ребёнка с матерью или замещающей ее фигурой на его жизнь, которая в свою очередь является одним из важнейших компонентов механизма развития психической депривации.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеенкова Е. Г. «Личность в условиях психической депривации»; Учебное пособие. – Питер, 2017.
2. Апинян Григор Валерикович О понятиях «девиация», «девиантность», «девиантное поведение» // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2009.
3. Боулби Дж. Привязанность. М.: гардарики, 477, 8. – 2003.
4. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей / Дж. Боулби. – М.: Академический проект, 2004. – 232 С.
5. Гуриева С. Д. Межэтнические отношения: этнический фактор в межгрупповых отношениях //Вестник Северо-Восточного федерального университета им. МК Аммосова. – 2008. – Т. 5. – №. 4. – С. 79-83.
6. Двойникова Е. Ю. Девиации поведения в процессе социально-психологической адаптации в условиях этнической депривации //Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. – 2014. – №. 1 (21). – С. 67-74.
7. Е. М. Кочнева, Д. С. Зайцева, В. С. Рыбкина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2021 — Т. 9 — № 6.
8. Ильина С. В. Влияние пережитого в детстве насилия на возникновение личностных расстройств //Вопросы психологии. – 1998. – Т. 6. – С. 65-75.
9. Карелина И. О. Эмоциональная сфера детей: возрастные и индивидуальные особенности, диагностика, развитие в совместной образовательной деятельности с педагогом : учебное пособие. – Прага : Vedecko vydavatelske centrum «Sociosfera-CZ», 2018. – 195 с. ISBN 978-80-7526-262-2.
10. Ковалевская А. П. Влияние экстремальной ситуации военного конфликта на эмоциональное состояние детей дошкольного возраста //Вестник Вятского государственного университета. – 2020. – №. 2. – С. 142-149.
11. Козловская Г. В.. Психические нарушения в детском возрасте. Психическая депривация. Изд-во: Триада, 2020.
12. Козловская Г.В. Проселкова М.Е. Особенности психических нарушений у детей сирот раннего возраста // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова, 1995, №5, С. 52-56.
13. Кокорева Е. Г., Елисеев Е. В. Влияние различных видов депривации на развитие детского организма //Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. – 2013. – №. 12-2. – С. 279-287.
14. Конева О. Б. Психологические особенности социально-эмоциональных нарушений личности детей-сирот //Психология. Психофизиология. – 2009. – №. 30 (163). – С. 59-65.
15. Коррекция эмоциональных и поведенческих проблем детей : практикум / сост. Е. Г. Руновская ; Яросл. гос. ун-т им. П. Г. Демидова. — Ярославль : ЯрГУ, 2019. — 60 с.
16. Кочнева Е. М., Зайцева Д. С., Рыбкина В. С. Факторы обусловливающие социализацию подростков из этнических меньшинств //Мир науки. Педагогика и психология. – 2021. – Т. 9. – №. 6. – С. 42.
17. Кутугутова В. И. Проблема эмоциональной связи и девиантного поведения в современной школе. // Материалы VI Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум», 2014.
18. Лангмейер Й., Матейчик З., Психическая депривация в детском возрасте. Прага: Авиценум, 1984. – 334 с.

Весь текст будет доступен после покупки