ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СТУДЕНТОВ С ПРЕОБЛАДАНИЕМ РАЗНЫХ КОГНИТИВНЫХ РЕЖИМОВ

Введение 2
Глава 1. Теоретическая часть курсовой работы на тему «Особенности межличностных отношений студентов с разными когнитивными режимами»… 4
1.1. Понятие когнитивного режима, история исследования когнитивных режимов 5
1.2. Классификация когнитивных режимов 10
Глава 2. Практическая часть курсовой работы на тему «Особенности межличностных отношений студентов с разными когнитивными режимами»………………………………………………………………………..13
2.1. Распределение когнитивных режимов среди студентов 14
2.2. Особенности межличностных отношений студентов с разными когнитивными режимами 15
Заключение 20
Список источников 22
Приложение 1 25
Приложение 2 26

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы.
Личность человека в студенческом возрасте в таких направлениях, как социальное, личностное, интеллектуальное развитие, исследовалась различными психологическими школами и отдельными учеными: Б.Г. Ананьевым (1962, 1977), Л.Н. Грановской (1971), М.Д. Дворяшиной (1969), Н.В. Кузьминой (1985), Ю.Н. Кулюткиным (1985), В.Т. Лисовским (1974), А.А. Реаном (1983, 1994), Е.И. Степановой (1972), В.А. Якуниным (1979). Их теоретические исследования показывают, что в студенческом возрасте происходят характерные преобразования, направленные на дальнейшее развитие человека.
Выделение четырех когнитивных режимов связано с особенностями взаимодействия систем верхнего и нижнего мозга. Степень использования каждой из систем мозга охватывает континуум: начиная от ее постоянного использования и заканчивая задействованием только в случае необходимости.
Объект исследования: Межличностные отношения.
Предмет исследования: Межличностные отношения студентов с разными когнитивными режимами.
Цель исследования: выявление особенностей межличностных отношений студентов с разными когнитивными режимами.
Гипотеза: Предполагается, студенты, обладающие одинаковыми когнитивными режимами, имеют схожие профили межличностных отношений.
Задачи исследования:
1. Изучить литературу по проблеме связи межличностных отношений с когнитивными функциями
2. Определить преобладающие когнитивные режимы студентов.
3. Исследовать межличностные отношения студентов с разными когнитивными режимами.
4. Сопоставить полученные результаты и выявить особенности межличностных отношений, наиболее характерные для каждого когнитивного режима.
Методологическая основа: При применении исследований использовалась теория Стивена М. Косслина о когнитивных режимах.
Методы исследования: При проведении исследований применялись следующие методы: Тест Стивена М. Косслина (дорсально – вентральный опросник) для определения преобладающего когнитивного режима, диагностика межличностных отношений, разработанная Т. Лири. Применялся однофакторный дисперсионный анализ, апостериорный анализ, описательные статистики. Для обработки эмпирических данных был использован пакет программ IBM.SPSS.Statistics 20 для Windows.
Выборка для исследования: девушки и юноши в количестве 30 человек (15 девушек и 15 юношей), средний возраст обследуемых составил 21 год.
Новизна: особенности межличностных отношений не были исследованы среди студентов с разными когнитивными режимами.
Практическая значимость работы: Учёт особенностей межличностных отношений студентов с разными когнитивными режимами позволит повысить эффективность как на производстве при выполнении работ на различном оборудовании, так и в процессах обучения, а также при выстраивании коллектива.
Структура и объем работы: Работа изложена на 30 страницах, включает в себя введение, 2 главы, заключение, список использованных источников, 2 приложения. Работа проиллюстрирована 1 рисунком, 3 таблицами. Список использованных источников включает в себя 35 наименований.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретическая часть курсовой работы на тему Особенности межличностных отношений студентов с разными когнитивными режимами

1.1. Понятие когнитивного режима, история исследования когнитивных режимов

Доминирующий когнитивный режим — результат взаимодействия систем верхнего и нижнего мозга, которое мы обычно не осознаем. Наш доминирующий когнитивный режим возникает из этого взаимодействия так же, как экономика возникает в результате взаимодействия отдельных людей. Экономику нельзя заменить индивидуальными характеристиками вовлеченных в нее людей, и доминирующий когнитивный режим нельзя заменить характеристиками отдельно системы верхнего мозга или системы нижнего мозга. Взаимодействие людей порождает определенный тип экономики, а взаимодействие двух систем мозга создает особый когнитивный режим.[17]
Иначе говоря, ваш доминирующий когнитивный режим возникает автоматически благодаря определенному взаимодействию систем верхнего и нижнего мозга. Однако когнитивный режим, в котором вы функционируете, зависит и от ситуации, в которой вы находитесь. В большинстве ситуаций вы функционируете в своем доминирующем режиме, но при особых обстоятельствах он может измениться.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азаров В. Н. Стиль действования: Импульсивность — управляемость. Вопросы психологии. 1982. № 3. С. 121—127.
2. Азаров В. Н. Структура импульсивного и рефлексивно-волевого стилей действования. Вопросы психологии. 1988. № 3. С. 132–137.
3. Алешина Е. С. Исследование импульсивности-рефлексивности в дифференциальной психологии учения. Когнитивные стили. Тезисы науч.-практ. семинара / под ред. В. Колги. Таллинн, 1986. С. 123—126.
4. Амосов Н.М., Лук А.Н. Интеллектуальные и эмоциональные программы обработки информации. III Всесоюз. Съезд Об-ва психологов СССР. Тез. докл. т.1 М.: Изд-во АПН СССР, 1968, с. 430-432.
5. Амяга Н. В. Самораскрытие и самопредъявление личности в общении // Личность. Общение. Групповые процессы. – М., 1991.
6. Батаршев А. В. Психология личности и общения. – М., 2004.
7. Бельских И. А., Плотников Д. В. Когнитивный стиль конкретная/ абстрактная концептуализация как интегральный параметр индивидуальности. Курский науч.-практ. вестник «Человек и его здоровье». 2011. № 3. С. 13—19.
8. Бодалев А. А. Формирование понятия о другом человеке как личности. – Л., 1970.
9. Веккер Л. М. Психика и реальность: единая теория психических процессов М.: Смысл, 1998.
10. Головина Е. В. Категория «уверенности в себе» как когнитивный конструкт личности / отв. ред. Е. А. Сергиенко. Исследования по когнитивным процессам. М. : Изд-во «Институт психологии РАН», 2004.
11. Гончаров В. А. Динамика межличностных взаимоотношений в искусственно реорганизованной малой группе // Психология XXI века: Тезисы Международной межвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов. – СПб., 2017. – 206 с.
12. Гросс Э., Стоун Г. П. Смущение и анализ ролевых требований // Психология межличностного общения: Xрестоматия. – СПб., 2001. С. 195-216.
13. Дорфман Л. Я. Индивидуальный эмоциональный стиль. Вопросы психологии. 1989. № 5. С. 88–95.
14. Иванов П. Н. Влияние некоторых индивидуально-психологических особенностей на процесс общения. Дис. на соиск. уч. степ. канд. пси- хол. наук. М. : МГУ, 1985.
15. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. - СПб, 2009.
16. Корнилова Т. В., Корнилов С. А. Интуиция, интеллект и личностные свойства. Психологические исследования. 2013. Т. 6. № 28. С. 5.
17. Косслин Ст., Миллер Дж.: Два игрока на одном поле мозга; Изд-во Эксмо, 2016.
18. Кочетков В. В., Скотникова И. Г. Индивидуально-психологические проблемы принятия решения. М.: Наука, 1993.
19. Куницына В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностное общение: Учебник для вузов. СПб., 2001.
20. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. М.: 2005. 384 с.
21. Магазов С.С. "Когнитивные процессы и модели" - М.: Издательство ЛКИ, 2007.-248 с.
22. Молохина Г. А. Возрастные и гендерные особенности стиля мышления студентов: Дис. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. Ростов н/Д, 2010.
23. Обозов Н. Н. Межличностные отношения. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1979.
24. Паниотто В. П. Структура межличностных отношений. – Киев, 1975.
25. Резников Е. Н. Межличностное восприятие и понимание // Современная психология. Справочное руководство. – М., 1999.
26. Русалов В. М., Паралис С. Э. Темперамент и своеобразие когнитивной сферы личности. Психологический журнал. 1991. Т. 12. № 5. С. 118—122.
27. Собчик, Л.Н. Диагностика межличностных отношений. Практическое руководство к традиционному и компьютерному вариантам теста / Л.Н. Собчик. - М.: БОРГЕС, 2018. - 938 c.
28. Соколова Е. Т. Мотивация и восприятие в норме и патологии. М. : МГУ, 1976.
29. Тихомирова И. В. Стилевые и продуктивные характеристики способностей: типологический подход. Вопросы психологии. 1988. № 3. С. 106–115.
30. Трусов В. П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов. Л. : ЛГУ, 1980.
31. Трусов В. П. Психология межличностного влияния и оценивания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1984.
32. Ушакова, Д. В. Когнитивная психология / Под редакцией В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. - М.: ПЕР СЭ, 2011. - 480 c.
33. Хомская Е.Д. Нейропсихология: Учебник для вузов. 4-е изд. - СПб., 2010.
34. Чуприкова Н. И. Психология умственного развития: Принцип дифференциации. М. : Столетие, 1997.
35. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М.: ВЛАДОС, 2007. -508 с.

Весь текст будет доступен после покупки