Особенности национально-культурного аспекта межъязыковой письменной коммуникации.

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава I. Языковая и культурная картины мира………………………………...4
1.1 Слово…………………………………………………………………………...5
1.2 Безэквивалентная лексика и неполная эквивалентность…………………...7
Глава II. Конфликт между культурными представлениями…………………10
Глава III. Кодирование и декодирование………………………………………16
Глава IV. Язык как хранитель истории………………………...........................19
Заключение……………………………………………………………………….33
Список использованных источников и литературы…………………………..34

Весь текст будет доступен после покупки

Дело в том, что, даже владея одним и тем же языком, люди не всегда могут правильно понять друг друга, и причиной часто является именно расхождение культур.
В современном мире существует более 3000 языков и диалектов, но не только разница в написании создает проблему в понимании между людьми.
Если поднять вопрос о межъязыковой и межкультурной коммуникации в мире, на сегодняшний день можно выделить наиболее актуальную проблему, а именно – проблему кодирования и декодирования информации.
Актуальность проблем межкультурной коммуникации в современных условиях определяется научно-техническим прогрессом и усилиями разумной и миролюбивой части человечества открывать все новые возможности, виды и формы общения, главным условием эффективности которых является взаимопонимание, диалог культур, терпимость и уважение к культуре партнеров по коммуникации.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Языковая и культурная картины мира
Языковая картина мира отражает реальность через культурную картину мира. Языковая и культурная картины мира тесно взаимосвязаны, находятся в состоянии непрерывного взаимодействия и восходят к реальной картине мира, а вернее, просто к реальному миру, окружающему человека.
Все попытки разных лингвистических школ оторвать язык от реальности потерпели неудачу по простой и очевидной причине: необходимо принимать во внимание не только языковую ф о р м у, но и с о д е р ж а н и е - таков единственно возможный путь всестороннего исследования любого явления. Содержание, семантика, значение языковых единиц, в первую очередь слова, - это соотнесенность некоего звукового (или, в нашем случае, графического) комплекса с предметом или явлением реального мира. Языковая семантика открывает путь из мира собственно языка в мир реальности. Эта ниточка, связывающая два мира, опутана культурными представлениями о предметах и явлениях культурного мира, свойственных данному речевому коллективу в целом и индивидуальному носителю языка в частности.
Путь от внеязыковой реальности к понятию и далее к словесному выражению неодинаков у разных народов, что обусловлено различиями истории и условий жизни этих народов, спецификой развития их общественного сознания. Соответственно, различна языковая картина мира у разных народов. Это проявляется в принципах категоризации действительности, материализуясь и в лексике, и в грамматике.
Разумеется, национальная культурная картина мира первична по отношению к языковой. Она полнее, богаче и глубже, чем соответствующая языковая. Однако именно язык реализует, в е р б а л и з у е т национальную культурную картину мира, хранит ее и передает из поколения в поколение.



1.1 Слово
Наиболее наглядной иллюстрацией может служить слово, основная единица языка и важнейшая единица обучения языку. Слово - не просто название предмета или явления, определенного «кусочка» окружающего человека мира. Этот кусочек реальности был пропущен через сознание человека и в процессе отражения приобрел специфические черты, присущие данному национальному общественному сознанию, обусловленному культурой данного народа.
Слово можно сравнить с кусочком мозаики. У разных языков эти кусочки складываются в разные картины. Эти картины будут различаться, например, своими красками: там, где русский язык заставляет своих носителей видеть два цвета: синий и голубой, англичанин видит один: blue. При этом и русскоязычные, и англоязычные люди смотрят на один и тот же объект реальности - кусочек спектра.
Язык навязывает человеку определенное ви?дение мира. Усваивая родной язык, англоязычный ребенок видит два предмета: hand и arm там, где русскоязычный видит только один – руку.
Разумеется, любой человек способен при необходимости восстановить то, что есть в действительности, в том числе и англичанин несомненно видит все доступные человеческому глазу оттенки цвета (и при необходимости может обозначить либо терминами, либо описательно: dark blue [синий, темно-синий], navy blue [темно-синий], sky-blue [голубой, лазурный], pale-blue [светло-голубой]). Еще Чернышевский говаривал: если у англичан есть только одно слово cook, то это не значит, что они не отличают повара от кухарки. По словам А.Н. Леонтьева, «язык является необходимым условием, посредством которого предмет может получить свою жизнь в голове человека, свое "существование"»

Весь текст будет доступен после покупки

1,3,6 Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров. «Язык и культура»., Индрик, 2016
2 А.Н. Леонтьев. Лекции по общей психологии., Смысл, 2017
4 В. С. Виноградов. Лексические вопросы перевода художественной прозы. http://www.helpforlinguist.narod.ru/VinogradovVS/VinogradovVS.pdf
(от 31.01.20)
5 С.Г. Тер-Минасова. Язык и межкультурная коммуникация, МГУ, 2018

Весь текст будет доступен после покупки