Особенности развития креативности педагогов

Введение……………………………………………………………...... 3-5
Глава 1. Теоретические аспекты развития креативности в педагогической деятельности ………………………………………......
1.1 Общая характеристика, сущность понятия «креативность» …… 6
1.2 Особенности развития креативности педагога ………………...... 7-13
Выводы по главе 1………………………………………………… 14
Глава 2. . Креативность в современном образовании..........................15-17
2.1 Пути развития креативности в педагогическом процессе...........18-19
Выводы по главе 2............................................................................... 20
Заключение........................................................................................... 21
Список литературы.............................................................................. 22-24
Приложение.......................................................................................... 25-38

Весь текст будет доступен после покупки

Для того чтобы сделать учащегося личностью, сам педагог должен обладать независимостью, грамотностью, инициативностью, самостоятельностью, креативностью и многими другими качествами, систематически развивать их у себя. Личность каждого педагога индивидуальна, уникальна, самобытно реализующаяся в творческой деятельности.
Формирование индивидуальности у педагога способствует воспитанию творческой личности ребёнка. Чем больше среди педагогов окажется разнообразных личностей, тем вероятнее, что они обучат детей, обладающих множеством разных и одновременно полезных индивидуальных качеств.
В наше время актуальным для общества считается вопрос развития способностей ребенка, его талантов, и креативности как качества современной личности. Обратимся к правовому аспекту данного вопроса. В Конвенции о правах ребенка выделена значимость реализации индивидуальных способностей формирующейся личности ребенка. В современной педагогике все большее внимание уделяется принципу гуманизации в обучении и формированию гармонично и всесторонне развитого ребенка. В России 1 января 2014 года вступит в силу Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. ФГОС разработан на основе Конвенции ООН о правах ребенка, Конституции РФ, законодательства РФ.
Стандарт утверждает основные принципы образования такие как: сохранения индивидуальных особенностей каждого ребенка; Создание благоприятных социальных, эмоциональных и предметно-материальных условий развития ребенка; и другие.
Многие отечественные и иностранные исследователи такие как: С. Л Рубинштейн, А. Маслоу, М.Б. Теплов, Д.Б. Богоявленская, В.Ф. Вишнякова, занимались осмыслением темы "креативность как качество личности".
Н.Н. Поддъяков, Л.А. Вергер, В.Н. Дружинин, О.М. Дьяченко, А. В Запорожец: все эти люди занимались вопросом изучения креативности в дошкольном возрасте.
Но, несмотря на большое количество исследований имеющихся по данному вопросу, многообразие методов, аспектов и подходов, немалый круг вопросов остается недостаточно изученным. В частности, это относится к разработке проблемы диагностирования уровня креативности студентов педагогических специальностей и учителей.
Так же актуальность проблемы подчёркивается возрастающей потребностью общества в людях, способных нестандартно и неординарно решать существующие проблемы, творчески подходить к различного рода изменениям связанных с ускорением темпов развития общества и необходимостью подготовки людей к жизни в постоянно меняющихся условиях.
Возникшее в последнее время противоречие между социальным заказом общества на творческую личность и недостаточной изученностью проблемы развития одаренности, стимулирует рост интереса к проблеме формирования креативности у детей.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1.Теоретические аспекты развития креативности в педагогической деятельности.
1.1 Сущность понятия «креативность»
В наше время существует множество понятий и определений креативности, я постараюсь рассмотреть некоторые из них.
Согласно большому энциклопедическому словарю: Креативность - это творческая, новаторская и созидательная деятельнось личности.
В филосовском словаре дается следующее определение: Креативность (от лат.Креате- творить) - порождающая способность, характерная черта творческой личности, проявляющаяся в изменении унивесума культуры, опыты индивида, сферы культурных значений и смыслов.
Психологическая энциклопедия понятие креативность рассматривает как : творческие возможности человека, которые могут проявлятся в мышлении, чувствах,общении, отдельных видах деятельности, характеризовать личность в целом и ее отдельные стороны,продукты деятельности, процесс их создания.
Таким образом, обобщив все выше сказанное можно предположить, что креативность - это способность человека к новаторской деятельности, проявляющаяся в мышлении, чувствах, общении и отдельных видах деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алейников, А.Г. О креативной педагогике / А.Г. Алейников // Вестник высшейшколы. – 1989. – № 12. – С. 29-34.
2. Беркли, Дж. Сочинения / Сост., общ. ред. и вступит. статья И.С. Нарского / Дж.Беркли. – М.: Мысль, 2000. – 560 с.
3. Ермакова, Л.И., Янюшкина, Г.М. Интерактивное взаимодействие междупреподавателем и студентом педвуза в условиях педагогической практики // Интернет-журнал «Мир науки»World of Science. Pedagogy and psychology2018, №2, Том 62018, No 2, Vol 6ISSN 2309-4265https://mir-nauki.comСтраница 13 из 1470PDMN218Издательство «Мир науки» \ Publishing company «World of science» http://izd-mn.comСовременные проблемы науки и образования. – 2012. – № 1. Режим доступа:https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=5477.
4. Жуков, Р.Ф. Пути развития активных методов обучения в университете. // Сб.науч. тр. «Технология акмеологических методов обучения» / отв. ред. Р.Ф.Жуков. – СПб.: СПбГИЭУ, 2001. – С. 34-41.
5. Загвязинский, В.И. Педагогическое творчество учителя / В.И. Загвязинский. – М.:Педагогика, 1987. – 160 с.
6. Игнатьева, Г.А. Системно-дидактический комплекс как универсальное средстворазвития педагога в системе повышения квалификации / Г.А. Игнатьева, Т.Л.Кусева // Методист. – 2002. – № 3. – С. 9-11.
7. Ильин, Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е.П. Ильин. –СПб.: Питер, 2011. – 433 с.
8. Исаев, И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Ф. Исаев. – М.: Издательский центр«Академия», 2002. – 208 с
.9. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. – М.:Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. – 312 с.
10. Митченкова, О.В. Развитие креативности студентов в воспитательномпространстве вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.В. Митченкова. – Оренбург,2010. – 22 с.

Весь текст будет доступен после покупки