Особенности самоотношения подростков в контексте социальных медиа

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основания особенностей самоотношения подростков в контексте социальных медиа 9
1.1 Самоотношение как компонент структуры самосознания. Понятие самоотношения 9
1.2 Теоретические основы развития самоотношения у подростков 13
1.3 Особенности формирования личности подростка в условиях современного информационного общества 17
1.4 Эмоциональные аспекты взаимодействия подростков в социальных медиа и их влияние на самоотношение 24
1.5 Влияние идеализированных образов, пропагандируемых в социальных медиа, на самоотношение подростков 29
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей самоотношения подростков в контексте социальных медиа 35
2.1 Методология и этапы исследования особенностей самоотношения подростков в контексте социальных медиа 35
2.2 Анализ полученных данных в ходе исследования самоотношения подростков в контексте социальных медиа 38
2.3 Результаты исследования самоотношения подростков в контексте социальных медиа 45
2.4 Практическое применение результатов исследования. Программа социально психологического тренинга 50
Заключение 68
Список литературы 70
Приложения 78

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире различные социальные медиа стали важной частью повседневной жизни. Мы ежедневно пользуемся социальными сетями, разными развлекательными сервисами, мы учимся новому в основном онлайн. Социальные медиа приносят разнообразие в нашу жизнь, совершенствуют процесс получения новых знаний, открывают много новых возможностей. Однако нельзя игнорировать и негативное влияние социальных медиа на нашу жизнь.
Большое количество времени, проведённого в социальных медиа, может пагубно сказываться на самосознании личности в целом, оно может вызывать разные проблемы психического здоровья, такие как низкая самооценка, тревожность и депрессия. Особенно сильно для подобных рисков уязвимы подростки, именно этот возраст является критическим периодом развития, когда формируется идентичность и самооценка.
Помимо этого, существует проблема влияния идеализированных образов и нереалистичных стандартов красоты и успеха, транслируемых в социальных медиа, на самоотношение пользователей. Социальные медиа, чаще всего, транслируют иллюзии идеальной жизни, чему способствуют возможность загружать в сеть только самые лучшие моменты жизни, оставляя за кадром всё остальное. Постоянное сравнение своей жизнью с жизнями, которые можно наблюдать в социальных медиа, может вызывать недовольство своим внешним видом и достижениями.
Ещё один важный вопрос темы –коммуникации в сети и их влияние на самоотношение. Поверхностность и неискренность онлайн общения, может усиливать чувство одиночества и социальной изоляции, хотя, казалось бы, социальные сети предоставляют возможности для безграничного общения. Также, необходимо рассмотреть влияние негатива, распространённого в социальных медиа в отношении пользователей к друг другу, на самоотношение.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретико-методологические основания особенностей самоотношения подростков в контексте социальных медиа

1.1 Самоотношение как компонент структуры самосознания. Понятие самоотношения

Разнообразие теорий и подходов к структуре самосознания свидетельствует о сложности и многогранности этого понятия. Различные авторы предлагают разные модели, выделяя различные компоненты и аспекты самосознания, включая самооценку, самопонимание, эмоциональное отношение к себе, осознание своих характеристик и целей, а также способы саморегуляции и самовыражения.
Различные теории личности предлагают разные подходы к структуре самосознания. Например, гуманистическая теория, предложенная Карлом Роджерсом, сосредотачивается на самосознании через самооценку, реальное и идеальное «Я» [37].
По Леонтьеву, структура самосознания личности включает в себя три основных компонента: личностные смыслы, «Я»-концепцию и саморегуляцию. Личностные смыслы представляют собой систему ценностей, убеждений и целей, определяющих восприятие себя и окружающего мира. «Я»-концепция -это представление о самом себе, включающее в себя осознание собственных характеристик, качеств и ролей. Саморегуляция представляет собой способность личности контролировать свое поведение и действия в соответствии с целями и ценностями, определенными личностными смыслами [24, с. 44-48].
И.И. Чеснокова видит структуру самосознания личности как единство трех основных компонентов: самопознания, эмоционально-ценностного отношения к себе и саморегулирования поведения личности. Самопознание представляет собой осознание и знание о себе, включая свои характеристики, качества, убеждения, идеалы и цели. Эмоционально-ценностное отношение к себе определяет эмоциональную и ценностную оценку самого себя, включая чувства уверенности, страха, гордости, стыд. Саморегулирование поведения личности представляет собой способность контролировать свое поведение и действия в соответствии с целями, установками и ценностями, сформированными через самопознание и эмоционально-ценностное отношение к себе. Чеснокова подчеркивает, что эти три компонента взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом в процессе формирования и функционирования самосознания личности [51].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акопов Г.В., Глушкова С.А. Социальные сети и их психологическое воздействие. Вестник науки. 2022. 6 (51).
2. Ардушева Н. М. Влияние социальных Интернет-сетей на процесс формирования личности молодого человека. Н. М. Ардушева. Новое слово в науке и образовании: Материалы Международной (заочной) научно-практической конференции, Минск, Белоруссия, 03 октября 2016 года. Под общей редакцией А.И. Вострецова. Минск, Белоруссия: Научно-издательский центр Мир науки (ИП Вострецов Александр Ильич), 2016. С. 144-148.
3. Арендачук И. В. Самоотношение в структуре самосознания подростков и юношей: динамика развития. И. В. Арендачук. Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2017. Т. 17, 4. С. 434-438.
4. Арцимович И. В. Рефлексия как основа формирования и развития самоотношения личности. И. В. Арцимович. Культурная жизнь Юга России. 2008. 4(29). С. 36-38.
5. Бандура А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000. 320 с.
6. Батурина Н.В., Зацепина О.А. Влияние социальной сети instagram на восприятие образа тела у молодых женщин. Общество: социология, психология, педагогика. 2021. 7 (87).
7. Березиков А. И. Психологические особенности подростков, склонных к интернет-зависимому поведению: выпускная квалификационная работа по специальности: 44.05.01 - Педагогика и психология девиантного поведения. А. И. Березиков. Барнаул, 2022.
8. Булаев Д. Ю. Психологические особенности коммуникации и агрессивного поведения подростков в онлайн-пространстве. Д. Ю. Булаев. Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2024. 1(184). С. 85-91.
9. Бумаженко Н. И., Слепцова Л. Ю., Шарапова И. А., Швед М. В. Изучение влияния социальных сетей на становление личности. Наука - образованию, производству, экономике: материалы 73-й Региональной научно-практической конференции преподавателей, научных сотрудников и аспирантов, Витебск, 11 марта 2021 года. Витебск: Витебский государственный университет им. П.М. Машерова, 2021. С. 343-344.
10. Волкова Т. Г. Психология самосознания: учебное пособие. Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2014.

Весь текст будет доступен после покупки