Особенности военно-прикладной физической подготовки школьников на примере Белгородского района Белгородской области

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы организации военно-прикладной физической подготовки школьников 5
1.1 Военно-прикладная физическая подготовка как специализированный вид физической подготовленности 5
1.2 Формы, методы и средства военно-прикладной подготовки школьников старших классов 7
1.3 Особенности внеурочной деятельности по военно-прикладной физической подготовке 10
1.4 Педагогические условия повышения эффективности военно-прикладной физической подготовки школьников на примере Белгородского педагогического колледжа 12
Глава 2. Методические рекомендации по совершенствованию военно-прикладной подготовки школьников 18
2.1 Деятельность военно-патриотических организаций Белгородского района Белгородской области по реализации военно-прикладной физической подготовки школьников 18
2.2 Программа военно-прикладной физической подготовки в старших классах 33
2.3 Рекомендации по развитию военно-прикладной физической подготовки школьников 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 46

Весь текст будет доступен после покупки

Проблемы патриотического воспитания и гражданского становления молодежи являются наиболее актуальными на современном этапе развития нашего общества и нуждаются во всестороннем их осмыслении и комплексном решении.
Патриотическое воспитание молодежи объективно признано российским государством ключевым в обеспечении устойчивого политического, социально-экономического развития и национальной безопасности Российской Федерации. В этой связи система образования, включая высшую школу, призвана обеспечить преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, как через учебный процесс, так и посредством различных форм внеучебной воспитательной деятельности.
Исходя из вышеизложенного, патриотическое воспитание должно представлять собой систематическую и целенаправленную деятельность по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, чувства любви и верности своему Отечеству, заботы о его интересах, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите Родины.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы организации военно-прикладной физической подготовки школьников

1.1 Военно-прикладная физическая подготовка как специализированный вид физической подготовленности

Физическая подготовка – это педагогический процесс, направленный на воспитание физических качеств и развитие функциональных возможностей, создающих благоприятные условия обеспечения жизнедеятельности человека. Понятием «физическая подготовка» пользуются тогда, когда необходимо подчеркнуть прикладную направленность физического воспитания по отношению к трудовой, военной, спортивной и иной деятельности. Различают общую физическую подготовку (ОФП) и специальную физическую подготовку (СФП) [6]. Барчуков И.С. отмечает, что «общая физическая подготовка (ОФП) – это процесс совершенствования двигательных физических качеств, направленных на всестороннее и гармоничное физическое развитие человека. ОФП способствует повышению функциональных возможностей, общей работоспособности, является основой (базой) для специальной подготовки и достижения высоких результатов в выбранной сфере деятельности или виде спорта. Средствами ОФП являются физические упражнения (бег, плавание, спортивные и подвижные игры, лыжный спорт, велоезда, упражнения с отягощениями и др.), оздоровительные силы природы и гигиенические факторы. С ОФП связано достижение физического совершенства – уровня здоровья и всестороннего развития физических способностей, соответствующих спортивной, военной, профессиональной и иной деятельности» [3].
Письменский И.А. отмечает, что «специальная физическая подготовка (СФП) характеризуется уровнем развития физических способностей, возможностей органов и функциональных систем, непосредственно определяющих достижения в избранном виде спорта» [21].
Военно-прикладная физическая подготовка представляет собой специализированный вид физического воспитания, осуществляемый в соответствии с требованиями и особенностями трудовой деятельности и службы в рядах российской армии [15]. Прикладная физическая подготовка направлена на формирование нужных в жизни двигательных умений и навыков, развитие жизненно важных физических способностей, оптимизации здоровья и работоспособности обучающихся.
Основными задачами военно-прикладной физической подготовки являются:
1. Целенаправленное развитие физических способностей, отвечающих специфической деятельности юношей и девушек.
2. Совершенствование умений и навыков, необходимых в трудовой деятельности и на военной службе.
3. Повышение функциональной устойчивости организма юношей и девушек к необычным и экстремальным условиям.
Производительность труда и его интенсивность – две стороны единого процесса, направленного на увеличение массы продуктов труда. Между тем общественно необходимый уровень интенсивности труда, который имеет свои физиологические и социальные границы, не должен превышать пределов, определяемых требованиями нормального воспроизводства рабочей силы к следующему рабочему дню или циклу работы, так как переступание физиологической границы влечет за собой ускоренный износ человека как рабочей силы. Именно поэтому интенсивность труда каждого работника всегда ограничивается его физическими возможностями [29].
Но эти возможности, т.е. физиологические границы интенсивности труда человека, весьма эластичны и могут быть изменены при направленном применении средств физической культуры и спорта. Методически правильные занятия оказывают благотворное влияние на интенсивность и индивидуальную производительность труда. Это связано с тем, что у занимающихся физической культурой и спортом уровень функциональных возможностей, физическая и эмоциональная устойчивость, координация движений значительно выше средних величин. Кроме того, они обладают быстрой врабатываемостью, способностью к длительному сохранению оптимального темпа, скорости и экономичности рабочих движений и действий [13].

1.2 Формы, методы и средства военно-прикладной подготовки школьников старших классов

Организация и проведение военно-прикладной подготовки предполагает использование целого комплекса соответствующих форм, которые могут быть дифференцированы на три основные группы. Все три группы включают в себя различные, многоплановые мероприятия, которые проводятся системно [24].
Первая группа, обусловленная компонентом содержания военно- патриотического воспитания, включает в себя весьма обширные и многообразные формы.
Они используются, главным образом, в условиях осуществляемого в системе учебно-воспитательных учреждений процесса или в виде дополняющих его элементов (учебных занятий) по самым различным учебным дисциплинам, особенно гуманитарным, на специализированных факультетах, кружках, курсах, секциях и др.; беседы, утренники, вечера вопросов и ответов, "круглые столы", встречи с ветеранами, воинами запаса и военнослужащими; совершенствование учебно-материальной базы начального военного обучения [15;23].
Вторая группа характеризуется большей военной и военно- прикладной направленностью. Эти формы, проводимые преимущественно в виде практических занятий, работ, различных игр и т.д., включают, в частности, ознакомление подростков и юношей с жизнью и деятельностью войск, с особенностями службы и быта военнослужащих (военно-технические кружки, тактические учения, тактико-строевые занятия, военно- спортивные игры, секции по военно-прикладным видам спорта и т.п.).
К третьей группе относятся такие формы, как оборонно-спортивный оздоровительный лагерь, военно-исторический клуб.
Эти формы включают в себя различные, многоплановые мероприятия, которые проводятся системно, с определенной цикличностью, в соответствии с научно обоснованными организационными условиями. Тем самым в значительной мере преодолевается разрыв между теоретическими и практико-прикладными компонентами военно-патриотического воспитания, между его общеразвивающей направленностью и специфическими задачами [27].
Осуществление военно-прикладной подготовки предполагает использование системы средств, которая включает три основных компонента: материально-технический, образовательный и организационный.
К материально-техническим средствам относятся учебные аудитории, классы и кабинеты для занятий по начальному военному обучению, патриотические и военно-патриотические клубы, техника, специальное оборудование, оружие, макеты, учебные поля, спортивные городки, тиры, тренажеры, а также соответствующие средства массовой информации, произведения литературы и искусства [18;22].
Образовательные средства включают основные теоретические и научно-практические рекомендации по организации и проведению военно- прикладной подготовки, по формированию взглядов, убеждений, потребностей и интересов, воспитанию любви к родине [1;6].
Организационные средства военно-прикладной подготовки - это весь комплекс мероприятий, осуществляемых с использованием материально- технических и образовательных средств, проводимых в соответствующих формах. Все три группы средств тесно взаимосвязаны, дополняют друг друга, и только комплексное их использование в процессе взаимодействия субъекта и объекта этой деятельности способствует достижению ее главной цели [6;15].
На занятиях физической культурой необходимо уделять внимание физической подготовке будущих воинов.
Сочетая занятия физической культурой с общефизической подготовкой, мы тем самым осуществляем процесс всесторонней физической подготовки, имеющий большое оздоровительное значение.
Обычно, развивая физические качества, мы совершенствуем и функции организма, осваиваем определенные двигательные навыки. В целом этот процесс единый, взаимосвязанный, и, как правило, высокое развитие физических качеств способствует успешному освоению двигательных навыков [14].
Исследования, связанные с совершенствованием методики общей и военно-прикладной физической подготовки в общеобразовательной школе, предполагают экстенсивный подход к решению существующей проблемы. Авторы данных исследований повышение уровня физической подготовленности молодежи видят в увеличении количества уроков физической культуры или дополнительных внеклассных занятий. И хотя сегодня найдено решение этого вопроса, однако увеличение числа школьных уроков оправдано лишь при резком улучшении их качества [22].
В то же время следует согласиться с мнением Ю.Н. Вавилова о том, что одним из важнейших принципов перестройки школьной системы физического воспитания сегодня является единство обязательных урочных и внеурочных форм построения занятий, которые в совокупности призваны обеспечить ежедневную физкультурно-направленную двигательную активность учащихся [18].
Тренировки по физической подготовке учащихся осуществляются на специально оборудованной полосе препятствий, а также в процессе овладения приемами самозащиты, ведения рукопашного боя, плавания [6; 7].
Говоря о физической подготовленности как составной части физического состояния школьников, необходимо отметить, что большое значение в системе физкультурного образования имеет контроль за данным показателем.
Анализ научно-методической литературы показал, что в контроль за физической подготовленностью школьников необходимо включать контрольные упражнения, характеризующие уровень развития базовых способностей (скоростных, силовых, скоростно-силовых, выносливости).
В зависимости от цели применения какого-либо контрольного упражнения, а также от степени надежности и информативности определения физической подготовленности школьников, исследователи предлагают от 3 до 15 различных тестов [11].

1.3 Особенности внеурочной деятельности по
военно-прикладной физической подготовке

Рассмотрим особенности внеурочной деятельности по военно-прикладной физической подготовке.
Цель внеурочной деятельности по военно-прикладной физической подготовки состоит в том, чтобы на основе интересов обучающихся усовершенствовать и закрепить двигательные умения и навыки.
Комплекс учебных и воспитательных задач внеурочной деятельности требует от учащихся умения выполнять физические упражнения разной сложности на спортивных снарядах, преодолевать разные препятствия, владеть широким арсеналом двигательных навыков. Иметь высокие нравственно-боевые качества (смелость, выдержку, настойчивость, сообразительность). Обладать такими физическими качествами как сила, выносливость, скорость, ловкость [17].
В процессе внеурочной деятельности по военно-прикладной физической подготовки создаются дополнительные возможности совершенствовать:
физическую подготовленность – повысить основные физические двигательные качества, обогатить общую двигательную базу, двигательный опыт, быть физически закаленным.
психологическую подготовленность – улучшить психологические качества и процессы: психологическую мобильность и стойкость, точность восприятия впечатлений, силу воли и характера, память, внимание, способность сосредотачиваться;
моральную подготовленность – создать и укрепить систему нравственных ценностей, убеждений, идейную стойкость, патриотизм, стойкость [22].
Физическая подготовка во внеурочной деятельности, осуществляется с помощью программы по военно-прикладной физической подготовке.
В процессе практических занятий по специальной физической подготовке учитывается начальный уровень физической подготовленности, определяемый путем тестирования на первых занятиях. Содержанием военно-прикладной физической подготовки предусмотрены следующие виды физического воспитания: преодоление препятствий, метание гранаты, игры, бег [10].
Отдельными тематическими занятиями военно-прикладной физической подготовки предусмотрено:
преодоления препятствий и метание гранаты - разучивание и тренировки в преодолении отдельных препятствий: преодоление препятствий прыжком, используя упор на руку и ногу; прыжки вниз (в глубину) из положения сидя, из виса; перелезание силой с опорой на бедро товарища, на плечи товарища, с использованием бревна; перемещения по горизонтальному и вертикальному канатах; преодоление системы препятствий; преодоление единой системы препятствий; метание гранаты в цель;
гимнастика - подтягивание максимальное количество раз; подъем из виса переворотом в упор; подъем из виса силой в упор; в упоре маховые движения правой (левой) ногой вперед и назад; сгибание, разгибание рук в упоре;
игры - разучивание и тренировки разных игровых упражнений (передача, прием, ведения мяча; броски, удары по мячу, движение с мячом).
Одновременно с изучением элементов отдельных видов специальной физической подготовки в процессе занятий совершенствуются умения и навыки, приобретенные учениками на предыдущих занятиях по физическому воспитанию и строевой подготовке (построения, равнения, передвижения, строевые приемы) [24].
Кроме практических занятий, запланированных в расписании один раз в неделю, важную роль в прикладной физической подготовке кадет играет система соревнований, проводимых во время спортивно-массовой работы. Такие соревнования должны включать или отдельные упражнения, или комплексы упражнений из программ дополнительного образования.
Нормативы оценки физической подготовленности и государственные тесты по прикладной физической подготовке допризывной молодежи состоят из следующих испытаний:
на выносливость - бег 3000 м - для юношей или 2000 м для девушек; на силу - метание гранаты;
на скорость - бег на 100 м;
на ловкость - челночный бег 3х10 м;
Все испытания проводятся по установленным нормативам, с определением соответствующей суммы баллов, являющейся критерием уровня физической подготовленности [4].

1.4 Педагогические условия повышения эффективности военно-прикладной физической подготовки школьников на примере Белгородского педагогического колледжа

Исторический опыт нашей страны свидетельствует, что во все времена одной из важнейших задач органов государственной власти было воспитание чувства патриотизма, преданности Отечеству и подготовка молодежи к выполнению воинского долга.
Важнейшим педагогическим условием повышения эффективности военно-патриотического воспитания в колледже являются проводимые в соответствии с учебным планом занятия по курсу основ безопасности жизнедеятельности, направленные на подготовку молодежи к грамотным действиям в экстремальных условиях.
На всех видах занятий осуществляется психологическая подготовка молодежи к преодолению трудностей предстоящей военной службы, к подчинению себя строгим нормам военной службы, привитие чувства глубокого уважения к Вооруженным Силам России, их героической истории и героическим традициям. С этой целью в колледже регулярно проводятся встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками локальных войн и военных конфликтов.
Важный фактор повышения эффективности военно-патриотического воспитания – встречи с бывшими студентами, отслужившими в Вооруженных Силах. Большинство из них считают своим долгом после увольнения в запас прибыть в колледж в военной форме и доложить о своих ратных буднях, успехах в службе, планах на будущее. Частые гости в колледже – выпускники прошлых лет: Сергей Качалов, Сергей Жаворонков, Андрей Мирошников и другие. В День защитника Отечества 2011 года группа выпускников, отслуживших в рядах Российской Армии, принимала участие в командных соревнованиях в колледже «А ну – ка, парни». Им противостояли команды студентов 4 и 3 курсов отделения физической культуры.
В целях приобщения студентов к героической истории Российского государства и подвигу народа в Великой Отечественной войне, воспитание патриотизма и любви к Родине, гражданственности, бережного отношения к памятникам истории в колледже ежегодно планируются и проводятся конкурс, посвященный Дню защитника Отечества и музыкально-литературная композиция, посвященная годовщине Победы в Великой Отечественной войне и освобождения г. Белгорода от немецко- фашистских захватчиков.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аганянц Е.К. Очерки по физиологии спорта: Учебное пособие для высших учебных заведений физической культуры / Е.К. Аганянц, Е.М. Бердичевская, А.Б. Трембач // Под ред. Е.К. Аганянц. – Краснодар: Экоинвест, 2001. – 204 с.
2. Баранов А.А. Фундаментальные и прикладные исследования по проблемам роста и развития детей и подростков / А.А. Баранов // Российский педиатрический журнал. – 2000. – №5. – С. 40 – 48. - Библиогр.: с. 41.
3. Барчуков И.С. Физическая культура и спорт: методология, теория, практика: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / И.С. Барчуков / Под ред. Н.Н. Маликова. - М., 2006. - 528 с.
4. Барчуков И.С. Физическая культура и физическая подготовка: учебник для студентов вузов, курсантов и слушателей образовательных учреждений высшего профессионального образования МВД России / И.С. Барчуков, Ю.Н. Назаров, С.С. Егоров. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2017 – 431 с.
5. БелПресса [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.belpressa.ru/27592.html. – Дата доступа: 01.03.2021.

Весь текст будет доступен после покупки