Особенности воспитания в профессиональном образовании

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1 Воспитание в профессиональном образовании 4
1.1 Особенности и этапы процесса воспитания в профессиональном образовании 4
1.2 Воспитание в среднем профессиональном образовании 10
1.3 Воспитание в высшем образовании 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. В наше время воспитание является составной частью профессионального образования. Воспитание в данной системе представляет собой формирование личности, саморазвитие в результате основного и дополнительного образовательного процесса и при самовоспитании, а также это соответствие саморазвития индивида интересам социума.
Существуют направления воспитания в профессиональном образовании. Они следующие: формирование личности на базе основных человеческих ценностей; совершенствование у студентов конкурентоспособности, развитие профессиональных способностей; совершенствование коммуникации в группе, развитие общения между индивидами; совершенствование творческих наклонностей; всестороннее развитие специалистов. Воспитание в профессиональном образовании приводит к увеличению качества образовательного процесса, к повышению степени воспитанности студентов, к улучшению климата в образовательной среде, к внедрению инноваций, к профессиональному росту педагогов и так далее. Проблема в данном случае в том, что данному процессу в наше время уделяется мало внимания — именно в профессиональном образовании редко занимаются воспитанием.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Воспитание в профессиональном образовании
1.1 Особенности и этапы процесса воспитания в профессиональном образовании
Воспитание — сложный, многогранный, целенаправленный процесс формирования человека. Воспитание — процесс, который происходит не только в педагогически организованной среде, но и в среде неорганизованной. Воспитывает человека все, но целенаправленное воспитание предусматривает создание методов влияния на человека и использование в воспитательных целях неорганизованной среды. В воспитании всегда взаимодействуют воспитатель и воспитанник.
Воспитанник — не пассивный объект педагогического влияния. Меняясь под влиянием, он сам начинает влиять на педагогов и коллектив, заставляя их вносить коррективы в содержание воспитания. Осознавая себя как личность, воспитанник начинает изменять самого себя. У него формируется своя точка зрения, он старается ориентироваться в сложных вопросах политики.
Юность — это возраст заинтересованного овладения жизненным опытом, идеалами, возраст всестороннего познания мира. Именно в этом возрасте подростки стремятся к познанию бытия во всем его многообразии. Именно в этом возрасте наиболее опасные пробелы воспитательной работы.
Юношеству присущи стремление к обсуждению широкого круга разных проблем: и отношений, и политики, и вопросов борьбы с болезнями, и проблем искусства. Ничего, что временами их жаркие споры бывают и наивными, фантастическими. Не надо прекращать их, подчеркивая неопытность ребят. В подобных дискуссиях оказывается стремления познать мир, законы бытия. В этом начало осмысливания того, что длится вокруг и в себе. Надо помочь юношеству в его поиске, помочь, но с суровым соблюдением требований педагогического такта. Тогда молодые люди прислушиваются к голосу взрослого, будут считаться с ним.
Не редкие конфликты между учениками и преподавателями, когда последний ставит ученику плохую оценку только за то, что тот высказал собственную точку зрения. Что можно сказать? Если допущена фактическая ошибка, если ученик не приготовил урок и прикрывается демагогией — это плохо. А если у ученика свое видение явления? Если он по–своему понял его? Если ему не нравится то, что нравится большинству? «Двойка» здесь не только неуместная — она вредная, так как прекращает познавательную инициативу подростка, задевает его самолюбие, подавляет его право на свободное высказывание.
В воспитании ни одна задача не может быть решена волевым путем, неразумным использованием педагогического приема, не обоснованного психологически. Здесь нужна высококвалифицированная воспитательная работа, разъяснение, убеждения, пример, умения выслушать своего собеседника и понять его. Человек воспринимает мир субъективно. Любое явление воспринимается им через призму уже сформированных взглядов, своего опыта.
При подготовке учеников к профессиональной деятельности их воспитание имеет важное значение. Профессиональное воспитание, как часть общего процесса воспитания, имеет свои признаки, принципы, задачи свою сущность, цель.
Содержание профессионального воспитания складывается в соединении обучения и воспитания с продуктивной работой. Оно оказывает содействие раскрытию свойств, которые необходимы для овладения профессией, помогает расширять круг профессиональных знаний, превращая их в профессиональные качества. Воспитание профессиональных качеств — это важнейшее условие для подготовки молодых людей к работе.
Профессиональное воспитание более целеустремленно, чем трудовое воспитание. Последнее приучает человека трудиться, но не ведет к получению профессии, а профессиональное воспитание дает специальные знания, необходимые для овладения профессией, умения пользоваться орудиями труда.
Профессиональное воспитание содержит в себе не все виды трудовой деятельности, а лишь те которые имеют отношение к данной профессии. Связь между этими 2 видами состоит в том, что трудовое воспитание находит свое завершение в профессиональном. Последнее содержит в себе совокупность видов деятельности, направленной на подготовку к выбору профессии, овладения ею. Оно оказывает содействие выявлению профессиональных способностей людей, необходимых для профессионального определения в конкретной сфере деятельности .
В целях реализации политики в области воспитания подрастающего поколения, содействия формированию личности на основе ценностей, присущей российскому обществу, зафиксированных в Указе Президента от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года», а также законов от 21.12.2012 года № 273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и от 31.07.2020 года № 304–ФЗ «О внесении изменений по вопросам воспитания обучающихся» в образовательных организациях необходимо решить задачи по формированию системы выявления и развития способностей у молодежи; созданию условий для воспитания развитой и социально ответственной личности на основе духовно–нравственных ценностей народов, традиций; увеличению доли граждан, занимающихся волонтерской деятельностью.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Гречухина, Т. И. Профессиональное воспитание современного специалиста в вузе / Т. И. Гречухина // XVIII Международная конференция памяти проф. Л.Н. Когана «Культура, личность, общество в современном мире : Методология, опыт эмпирического исследования», 19-20 марта 2015 г., г. Екатеринбург. — Екатеринбург : [УрФУ], 2015. — С. 875-880.
2. Зайцева В.Ф. Организация воспитательной работы в техническом вузе // Высшее образование в России. 2010. - № 7. - С. 69 -72.
3. Никитина, О.Э. Особенности профессионального воспитания в системе высшего педагогического образования. STUDIA HUMANITATIS. № 3. 2017. 8 с.
4. Огольцова, Е. Г. Задачи профессионального воспитания в современной высшей школе / Е. Г. Огольцова, Ш. М. Темиржанова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 13 (117). — С. 834-837.
5. Утверждены приказом ФГБОУ ДПО ИРПО от «11» октября 2021г. № 208 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по обеспечению унификации программ воспитания в ПОО с учетом возрастных особенностей каждой категории обучающихся Москва, 2021 г. 15 с.

Весь текст будет доступен после покупки