Патриотическое воспитание молодежи посредством культурно-досуговой деятельности

Введение…………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы к проблеме патриотического воспитания молодежи посредством культурно-досуговой деятельности……………….11
1.1. Сущностная характеристика патриотического воспитания молодежи……………………………………………………………………….11

1.2. Формы методы и средства культурно-досуговой деятельности по патриотическому воспитанию молодежи ……………………………….......27

Выводы по первой главе………………………………………………………43
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по патриотическому воспитанию молодежи посредством культурно-досуговой деятельности………………………..………………………………………….45

2.1. Анализ опыта реализации патриотического воспитания молодежи посредством культурно-досуговой деятельности (на примере ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет им. В.Н. Татищева»)……………………………………………………………………..45



2.3. Педагогические условия патриотического воспитания молодежи посредством культурно-досуговой деятельности…………………………...61

Выводы по второй главе……………………………………………………....67
Заключение……………………………….……………………………………70
Список литературы……………………………………………………………76
Приложения……………………………………………………………………81

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования патриотического воспитания обусловлена объективными тенденциями и противоречиями, возникающими в условиях интенсивного социокультурного развития российского демократического общества, активной интеграции России в международное сообщество, формирования национальных приоритетов и обновления стратегии социально-экономического развития страны, включая подходы к воспитанию подрастающих поколений. В условиях беспрецедентного политического и идеологического давления извне и навязывания ценностей, присущих западному обществу, одной из ключевых целей национальной политики нашего государства является возрождение традиционных моральных устоев, нравственных ориентиров и патриотического самосознания.
Патриотизм сопоставим с чувством любви к родине, ее народу, культуре и традициям, со стремлением сохранить ее целостность при любых вмешательствах извне, также это чувство сопричастности, принадлежности ко своей отчизне, государственному языку и культуре.
В вопросе формирования патриотизма пристальное внимание именно к молодежи вовсе не случайно, ведь именно от сформированного отношения представителей молодого поколения к родине будет зависеть будущее нашей страны.
Согласно опросу, проведенному Всероссийским центром изучения общественного мнения (ВЦИОМ) в 2021 г. и посвященному изучению патриотических настроений российской молодежи, 85% респондентов соотносят понятие «патриотизм» с чувством любви к родине. Интересно, что абсолютное большинство респондентов (порядка 80%) считает, что человек, участвующий в коррупционных схемах, не может считаться патриотом. Кроме того, порядка 65% опрошенных молодых людей заявляют, что избегающие службы в армии и уклоняющиеся от уплаты налогов также не являются патриотами своей страны.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1. Сущностная характеристика патриотического воспитания молодежи

Во все времена проблема патриотизма интересовала философов, социологов, педагогов, психологов, которые всегда уделяли этому вопросу значительное внимание [14].
Патриотизм появился с возникновением и становлением исторической жизни людей и остается спутником человека на протяжении всей его истории, изменяясь вместе с ней и развиваясь.
С развитием общества, с изменением условий существования человечества менялось и содержание патриотизма. Исторический генезис его связан с образованием и укреплением отдельных государств в их борьбе за свою самостоятельность и национальную независимость. В этом смысле патриотизм является глубоким чувством, которое формировалось у людей на протяжении веков и тысячелетий.
Возникновение патриотизма как социального явления, его жизненность объясняется тем, что по своей природе и происхождению он имеет объективную основу. Человек всегда имеет место своего рождения, свою историческую Родину. Он всегда связан различными узами с тем окружением, в котором живет, развивается, получает возможность для продолжения потомства и так далее. Именно эти и другие факторы неотъемлемо связаны с понятием патриотизма.
Отнесение патриотизма к разряду социальных ценностей обусловлено тем, что патриотизм представляет собой явление общественного сознания, выражает общественные интересы в идеальной форме; не просто описывает действительное явление реальности, но и выносит оценку, требует его осуществления.
Патриотизм как социально-нравственная ценность выражает единство человеческого рода, общность его исторических судеб, и в этом отношении, позволяет возвыситься над социальной и этнической разобщенностью людей, сохраняя при этом национальные особенности каждого народа.
Понятие «патриотизм» имеет множество трактовок, представленных в трудах педагогов, философов, социологов и писателей в различные периоды развития общества.
Историко-философский анализ этого понятия показывает, что патриотизм рассматривался как нравственный и политический принцип, как социальное и высшее моральное чувство, как нравственная и социальная ценность. Историко-философский аспект патриотизма предполагает рассмотрение его как общественно-исторического явления, обусловленного социально-политическими, экономическими, этнокультурными и другими характеристиками конкретного общества.
Одним из первых ученых, давших определение патриотизма, является В.И. Даль, трактовавший его как «любовь к Отчизне». «Патриот, - по В.И. Далю, - любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник» [14].
В толковом словаре С.И. Ожегова патриотизм определяется следующим образом: «...преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу и готовность к любым жертвам и подвигам во имя интересов своей Родины» [31].
В философском словаре под редакцией И.Т. Фролова под патриотизмом понимается «...нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы родины» [41].
Патриотом в словаре современного русского языка назван «...человек, любящий свое отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей родины» [37].
Таким образом, проанализировав определения понятия патриотизма в различных словарях и энциклопедиях, мы приходим к выводу, что во всех определениях главным образом, акцент делается на отношении личности к Родине.
По мнению П.М. Рогачева и М.А. Свердлина, «...патриотизм - чувство любви к Родине - воплощен в служении ее интересам, занимает важное место в системе движущих сил развития общества... Настоящий патриотизм означает не просто чувство любви к Родине, он есть, прежде всего, высокое сознание гражданской ответственности за судьбы Родины, глубокое убеждение в необходимости подчинять интересы каждого интересам всех» [34].
Современные исследователи проблемы патриотического воспитания, рассматривая патриотизм как социально-нравственную ценность, считают необходимым переосмысление его содержания в новых социально-экономических условиях [13].
Основная задача патриотического воспитания на современном этапе заключается в возрождении чувства истинного патриотизма, которое рассматривается как важнейшая духовно-нравственная и социальная ценность.
Анализ современных исследований показывает зависимость содержания патриотического воспитания от особенностей, динамики и уровня развития нашего общества, состояния его экономической, духовно-политической и других сфер жизни [17].
По мнению ряда авторов, в содержании патриотического воспитания можно выделить следующие приоритетные духовно-нравственные ценности [25]:
? гражданственность;
? общенациональность в государственном масштабе;
? приоритет общественно-государственных интересов над личными;
? лояльность к основам государственного и общественного строя, к существующей политической системе;
? патриотизм, преданность своему Отечеству;
? преемственность, сохранение и развитие лучших традиций Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов;
? самоотверженность и способность к преодолению трудностей и лишений;
? гуманизм и нравственность, чувство собственного достоинства;
? социальная активность, ответственность, нетерпимость к нарушениям норм морали и права.
Чувство патриотизма, обладающее всеми свойствами психоло-гического отношения, с психологической точки зрения рассмотрено Н.А. Левиной [12]. Оно включает в себя когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты.
Когнитивный компонент составляют знания учащихся из истории и культуры своей страны и Малой Родины: о подвигах героев; достижениях ученых, деятелей культуры, которые прославили родной край; знания об успехах современников и т д. Быть патриотом своей Родины значит:
? принимать и любить свою малую Родину;
? знать историю своей страны, гордиться ее великим прошлым и
настоящим, активно участвовать в сохранении и приумножении ее лучших
достижений и традиций;
? любить и оберегать природу, быть ее хозяином и другом;
? развивать и укреплять дружбу народов своей страны;
? интересоваться жизнью людей других национальностей, уважать их традиции, обмениваться опытом.
Эмоциональный компонент характеризуется системой переживаний, связанных с восприятием всего, что относится к понятию Родины, и в зависимости от отражаемого объекта может вызывать следующие эмоции (по Б.И. Додонову):
? эстетические эмоции - возникают при созерцании красоты родного
края;
? лирические эмоции - «чувство родного, близкого, милого» - при
упоминании о родном крае, о близких людях, о том, что каждому дорого
именно в том месте, где он родился;
? гностические эмоции - возникают в результате знакомства с историей страны и малой Родины, с традициями и обычаями предков;
? аккизитивные (накопительные) эмоции - актуализируются в связи с представлениями необъятных природных и человеческих ресурсов нашей страны;
? глорические эмоции (эмоции борьбы) - могут возникать в различных ситуациях, например, по поводу военных баталий, достижений или, напротив, неудач соотечественников в спортивных состязаниях и т. п.
Наличие глубоких знаний и соответствующих переживаний в этой области способствует формированию убеждений. Тем не менее, для выработки целостного отношения этого мало, необходим личный опыт.
Поведенческий компонент предполагает личный опыт патриотического инновационного поведения, который порождает, углубляет и закрепляет у ребят определенные переживания и отношения. Поэтому наряду с формированием чувства принятия родины как нашей, моей, нужно способствовать активному, добровольному участию в сохранении и приумножении всего лучшего, что накоплено предшествующими поколениями [21].
Многие исследователи отмечают важность социально-педагогической направленности в содержании патриотического воспитания, основанной на позитивных мировоззренческих взглядах и позициях по основным социальным, историческим, нравственным, политическим, военным и другим проблемам, важнейшим духовно-нравственным, деятельностным качествам (любовь к Родине, уважение к законности, ответственность за выполнение конституционных обязанностей по защите Отечества и обеспечению безопасности его граждан и др.) [20]. Определяя социально-педагогический компонент содержания патриотического воспитания как доминирующий и составляющий его ядро, С.В. Кривых и Г.А. Коновалова отмечают, что «...только сформировав личность гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения, можно рассчитывать на успешное решение более конкретных задач по подготовке к реализации функции защиты Отечества,, к военной и другим, связанным с ней, видами государственной службы» [20].
Содержание патриотического воспитания, по их мнению, включает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности; развитие потребностно-мотивационной сферы, связанной с патриотизмом и культурой межнациональных отношений; формирование интеллектуально-эмоционального компонента патриотизма; воспитание взглядов и убеждений по вопросам патриотизма.
Выделяются следующие направления в формировании патриотизма:
? Распространение, внесение в сознание молодежи идей патриотизма (важнейшую роль здесь, играет государственная идеология и система образования).
? Формирование патриотических чувств, поскольку патриотизм как социальное качество укореняется в сознании личности как единство рационального и эмоционального.
? Развитие гражданской ответственности за будущее своей страны.
Выделяя патриотическое воспитание в относительно самостоятельное направление воспитательной работы, многие исследователи отмечают его органическую взаимосвязь с другими направлениями (гражданским, нравственным, трудовым, физическим, эстетическим, экологическим и др.), что представляет собой гораздо более сложное соотношение, чем части и целого.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Национальный проект «Образование»: указ Президента РФ от 07.05.2018г. №204 Федеральный закон от 31.07.2020г. №304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».
2. Стратегия национальной безопасности РФ: указ Президента РФ от 31.12.2015 №683
3. Указ Президента Российской Федерации от 29.12. 2012 №1666 «О стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года». Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период 2025
4. Баранов А.В. Особенности системы клубного военно-патриотического воспитания молодёжи // Среднее профессиональное образование. - 2011. №1.
5. Баранов А.В. Роль военно-патриотических клубов в духовно-нравственном воспитании молодежи // Среднее профессиональное образование: Журнал. - 2011. №2. С.28.
6. Быков А. К. Взаимодействие школы и семьи в патриотическом воспитании учащихся // Воспитание школьников. - 2011. № 4. С. 13-18.
7. Бубнов, Ю. А. Развитие нравственного иммунитета у студенческой молодёжи / Ю. А. Бубнов, О. Б. Мазкина // Высшее образование в России. - 2021. - № 6. - С. 132-143.
8. Бутырская, Е. В. Теоретические подходы к формированию патриотизма / Е. В. Бутырская // Высшее образование сегодня. - 2019. - № 4. - С. 34-37.

Весь текст будет доступен после покупки