КОНЦЕПТ «ГОСТЕПРИИМСТВО» В КОНТЕКСТЕ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА КОНЦЕПТА «ГОСТЕПРИИМСТВО» ………………………………………............................8
1.1. Межкультурная компетенция как цель обучения иностранному языку старшеклассников ……………………………………………….......……………8
1.2. Концепт как основа обучения иностранному языку и межкультурной коммуникации……………………………………………………………………14
1.2.1. Определение понятия «концепт» ………………………………………14
1.2. 2. Понятие «концепт» с точки зрения лингводидактики…………………20
1.3. Концепт «гостеприимство» как объект лингвокультурологических исследований ……………………………………………………………………26
ГЛАВА II. СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПТА «ГОСТЕПРИИМСТВО» В АНГЛИЙСКОМ И РУССКОМ ЯЗЫКАХ…………………….......................32
2.1. Семантическое поле концепта «гостеприимство» в английском и русском языках………………………….............…………………………………………32
2.2.Концепт «гостеприимство» в паремиологии в английском и русском языках……………………….................................................................................36
2.3. Сущностные характеристики концепта «гостеприимство» через материалы художественных текстов……………………………...................…49
ГЛАВА III. КОНЦЕПТ «ГОСТЕПРИИМСТВО» КАК ПРЕДМЕТ ОБУЧЕНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ……………………………………….....……………55
3.1. Методические предпосылки обучения межкультурной коммуникации старшеклассников на основе концептуального подхода………………...........55
3.2. Опытно-экспериментальное обучение старшеклассников восприятию культурных смыслов в языковом материале, репрезентирующем концепт «гостеприимство»…………………………………………………………….….59
3.2. 1. Задачи и этапы экспериментального обучения………………………...59
3.2.2. Констатирующий эксперимент ………………………………….……....60
3.2.3.Описание экспериментального обучения………………………………. 65
3.2.4. Результаты экспериментального обучения. ……………………………70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………... 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………....…75

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность настоящего диссертационного исследования обусловлена необходимостью учета в процессе обучения старшеклассников национально-культурной специфике иностранного языка содержания ключевых концептов культуры. Лингвометодические задачи национально-ориентированной парадигмы обучения ориентируют исследователей на изучение и включение в учебный процесс культурно-универсальных концептов, содержание которых обусловлено как общностью человеческого бытия, так и национально-культурной спецификой. К числу таких универсально-значимых концептов можно отнести и концепт «гостеприимство», отражающий общечеловеческие и национально-специфические (социальные, этические, нравственные) представления о данном феномене (в том числе в таких типологически различных культурах, как русская и английская), не получивший, однако, еще полного лингвокультурологического сопоставительного описания, актуального и в лингвометодических целях.
Актуальность темы, таким образом, обусловлена, прежде всего следующими противоречиями:
- необходимостью включения концептов как компонента содержания обучения иностранному языку старшеклассников в соответствии с новыми требованиями подготовки старшеклассников, одной стороны, и малой изученностью проблемы овладения концептами иностранного языка в сравнении с концептами русского языка;
-большим лингвокультурным потенциалом концепта «гостеприимство» и его недостаточной разработкой в лингводидактическом аспекте.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА КОНЦЕПТА «ГОСТЕПРИИМСТВО»
1.1. Межкультурная компетенция как цель обучения иностранному языку старшеклассников
Основу модернизации современной системы лингвистического образования составляет межкультурный подход. Главное назначение данного подхода в обучении ИЯ заключается в формировании межкультурной / межкультурной коммуникативной компетенции. В данной части нашего исследования ставится цель определить содержательную сущность межкультурной коммуникативной компетенции, выявить ее статус в ряду смежных и родственных понятий.
В последние годы стал очевидным подход к межкультурному измерению цели подготовки лингвистов. Появляются многочисленные формулировки межкультурной компетенции (МК) (И.С. Соловьева, Н.Е. Яковлева, Ю.Л. Вторушина, Н.М. Губина, Г.В. Елизарова, Л.И. Гришаева, Л.В. Цурикова, А.П. Садохин, Т.В. Ларина, М.В. Плеханова, Н.С. Тырхеева, М.Г. Корочкина, T. Baumer и др.), приводятся точки зрения на ее структурные особенности (Г.В. Елизарова, К.М. Ирисханова, А.П. Садохин, И.С. Соловьева, Н.М. Губина, М.В. Плеханова, Н.С. Тырхеева и др.).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алефиренко Н.Ф. Проблемы вербализации концепта. — Волгоград: Перемена, 2003.-96 с.
2. Арсентьева Е.Ф. Фразеология и фразеография в сопоставительном аспекте (на материале русского и английского языков). Казань: Казан. Гос. ун-т, 2006. - 172 с.
3. Бабушкин А.П. Типы концептов в лексико-фразеологической семантике языка. Воронеж: Изд-во Ворон, ун-та, 1996. - 104 с.
4. Баранов А.Н. Добровольский Д.О. Постулаты когнитивной семантики //Изв.РАН.Сер.Лит.иЯз.Т. 56.-М.: 1997. -№ 1.-С. 11-21.
5. Бенвенист Э. Общая лингвистика. -М.: Прогресс, 1974. — 180 с.
6. Болдырев H.H. Когнитивная семантика: Курс лекции по английской филологии. Тамбов: Изд-во Тамбов, ун-та, 2001 — 123 с.
7. Быкова Г.В. Лакунарность как категория лексической системологии: Автореф. дис. канд.филол. наук. Ростов-на-Дону, 2004. - 16 с.
8. Вежбицкая А. Семантические универсалии и описание языков. М.: «Языки русской культуры», 2001. - 272 с.
9. Вежбицкая А. Понимание культур через посредство ключевых слов //Пер. с англ. А.Д. Шмелева/ — М.: Языки славянской культуры, 2001. — 288 с.
10. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. Пер. с англ. //Отв. ред. М. А. Кронгауз/. М.: Русские словари, 1996. - 340 с.
11. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Лингвострановедческая теория слова. -М: Русский язык, 1980. 320с.
12. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Национально-культурная семантика русских фразеологизмов //Словари и лингвострановедение. М.,1982. - С. 89 -98.

Весь текст будет доступен после покупки