Подростковый возраст как особая категория возрастной психологии

Введение……………………………………………………………………….....3
Глава 1. Подростковый возраст и его особенности…………….…………..5
1.1 Общая характеристика особенностей подросткового возраста…………5
1.2 Развитие познавательных процессов у подростков……………………..10
1.3 Особенности поведения подростков………………………………………16
Выводы к главе 1…………………………………………………………….....21
Глава 2. Формирование личностных особенностей в подростковом возрасте…………………………………………………………………………...23
2.1 Особенности проявления темперамента и характера в подростковом возрасте………………………………………………………………………….23
2.2 Психодиагностические исследования темперамента у подростков……28
Выводы к главе 2………………………………………………………………..34
Заключение………………………………………………………………………36
Список использованной литературы………………………………………….37
Приложение 1……………………………………………………………………39
Приложение 2……………………………………………………………………42
Приложение 3…………………………………………………………………...43

Весь текст будет доступен после покупки

Из всех проблем, с которыми сталкиваются люди в ходе истории человечества, вероятно, наиболее запутанной является загадка природы самого человека. Вполне вероятно, что качество жизни в будущем, как, возможно, и само существование человеческой цивилизации будут зависеть от того, насколько мы продвинемся в понимании себя и других. Поэтому необходимо следить за развитием человека на протяжении всей его жизни.
Возрастная психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости.
Одним из разделов возрастной психологии является детская психология, которая включает в себя подростковый период.
Существует несколько определений рубежей подросткового периода. Например, Г. Гримм ограничивает его возрастом 12-15 лет у девочек и 13-16 лет у мальчиков, а по Дж. Биррену этот период охватывает 12-17 лет. Но нам представляется, что наиболее адекватной очерчены границы подросткового возраста в периодизации, предложенной Д.Б. Элькониным, где акцент делается не на физическом развитии организма (пубертатный период), а на появлении психологических новообразований, обусловливаемых сменой и развитием ведущих типов деятельности. В данной периодизации границы подростничества устанавливаются между 10-11 и 15-16 годами. [23]
В данной классификации подростковый возраст составляет 4-6 лет жизни. Психологический возраст может не совпадать с хронологическом возрастом отдельного ребенка, записанным в его свидетельстве о рождении, а затем в паспорте. Возрастной период имеет определенные границы. Но эти хронологические границы могут сдвигаться, и один ребенок вступит в новый возрастной период раньше, а другой - позже. Наступление подросткового возраста со всей очевидностью проявляется в резком возмужании организма, внезапном увеличении роста и развитии вторичных сексуальных признаков. И поэтому особенно сильно "плавают" границы подросткового возраста, связанного с половым созреванием детей. У девочек этот процесс начинается приблизительно на 2 года раньше и длится в течение более короткого времени (3-4 года), чем у мальчиков (4-5 лет). Этот возраст считается периодом выраженного увеличения сексуальных желаний и сексуальной энергии.

Весь текст будет доступен после покупки

Подростковый возраст обычно характеризуют как переломный, переходный, критический, но чаще как возраст полового созревания. По мнению психологов, существует три точки созревания - органическое, половое и социальное. У шимпанзе точки органического и полового созревания совпадают, оно наступает примерно в 5 лет, когда у этих человекообразных обезьян заканчивается детство. У человека в истории развития общества точки полового и социального развития совпадали, и это отмечалось обрядом инициации, тогда как органическое созревание наступало обычно еще через несколько лет. У современного ребенка все линии развития разошлись. Теперь мы наблюдаем сначала половое созревание, затем органическое и спустя некоторое время - социальное. Это расхождение и обусловило возникновение подросткового возраста.
Подростковый возраст представляет собой сложный период в развитии человека, потому что на данном этапе происходит коренная перестройка ранее сложившихся психологических структур, возникают новообразования, закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок.
Сегодня в психологии существует множество фундаментальных исследований, гипотез и теорий подросткового возраста. Учеными уже выяснено, что психологическое состояния этого периода связано с двумя «переломными» моментами: психофизиологическим - половым созреванием, и всё, что с ним связано, и социальным - конец детства, вступление в мир взрослых. [1]
Первый из этих моментов связан с внутренними гормональными и физиологическими изменениями, влекущие за собой телесные изменения, неосознанное половое влечение, а также эмоционально-чувствительные изменения.
Второй момент - окончание детства и переход в мир взрослых связан с развитием в сознании подростка критического рефлектирующего мышления в рассудочной форме. Это и есть определяющее состояние подростка в психике. Оно и создает основное ведущее противоречие в жизни подростка.
Важнейший факт физического развития в подростковым возрасте – половое созревание, начала функционирования половых желез. И хотя оно не является единственным источником психологических особенностей данного возраста, оказывая лишь опосредованное влияние на развитие личности через отношения ребенка к окружающему миру, но тем не менее мы не можем отрицать что оно вносит много нового в жизни подростка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - Екатеринбург, 1999.
2. Алейникова Т.В. Возрастная психофизиология; Ростов-на-Дону, 2002
3. Аверин В.А. Психология личности: Учеб. пособие – СПб, 1999 – 89с.
4. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 192 с.
5. Драгунова Т.В. “Кризис” объясняли по разному // Хрестоматия по возрастной психологии / Институт практической психологии, 2006 – 429с.
6. Захаров, Н.Н Профессиональная ориентация школьников Просвещение, 1988. – 242 с.
7. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2002 – 489с.
8. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. – М., 2001 – 390с.
9. Кравченко М., Зинченко М. Использование темпераментных детерминант при допросе несовершеннолетних правонарушителей. М.: 2000 – 382с.
10. Марченко Л. Подростковых лидеров возьмут на учет. // Площадь Свободы , 2000 – 547с.
11. Немов Р.С. «Психология» - Кн. 2: Психология образования. ВЛАДОС, 2002. - 608 с.
12.Никифорова Г.С., «Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмент» , СПб.: Лань, 2001. – 246 с.
13. Обухова Л.Ф. «Возрастная психология», Москва, 2000г.
14. Прихожан А.М. «Диагностика личностного развития детей подросткового возраста», Москва, 2002г.

Весь текст будет доступен после покупки