Повышение эффективности управления учреждением дополнительного образования.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЕМ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 8
1.1. Понятие, цели и задачи управления в системе дополнительного образования 8
1.2. Особенности организационно-педагогического управления учреждениями дополнительного образования 14
1.3. Современные подходы и инновационные технологии в управлении образовательными организациями 20
ГЛАВА 2. ПУТИ И МЕТОДЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЕМ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 28
2.1. Анализ проблем и факторов, влияющих на эффективность управления 28
2.2. Внедрение инновационных управленческих технологий в деятельность учреждения дополнительного образования 33
2.3. Рекомендации и перспективы совершенствования системы управления 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 52

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Современная система дополнительного образования является важным компонентом образовательной среды, обеспечивая развитие творческих, интеллектуальных, социальных и коммуникативных компетенций у детей и подростков. Учреждения дополнительного образования выполняют функцию не только образовательную, но и социально-воспитательную, способствуя формированию личности, развитию индивидуальных способностей и профессиональных интересов обучающихся.
В последние годы к учреждениям дополнительного образования предъявляются повышенные требования со стороны государства, общества и родителей. Основными ожиданиями являются: предоставление качественных образовательных услуг, внедрение инновационных методик обучения, создание безопасной и комфортной образовательной среды, формирование у обучающихся навыков XXI века, таких как критическое мышление, креативность, способность к сотрудничеству и самоорганизации.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЕМ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Понятие, цели и задачи управления в системе дополнительного образования

По мнению В.С. Винокурова «Современная система образования представляет собой сложный и динамично развивающийся социальный институт, который призван не только обеспечивать базовую подготовку обучающихся, но и создавать условия для их всестороннего развития, самореализации и профессионального самоопределения. В этих условиях особое значение приобретает дополнительное образование, являющееся важным звеном непрерывного образования человека и выполняющее функции развития творческого потенциала личности, воспитания гражданственности, формирования компетенций XXI века. Эффективное функционирование учреждений дополнительного образования невозможно без грамотного управления, основанного на современных педагогических, организационных и инновационных принципах»[6, c. 24].
Понятие управления в дополнительном образовании. Управление в системе образования в целом и в сфере дополнительного образования, в частности, представляет собой целенаправленное воздействие субъекта управления на образовательный процесс и организационную структуру учреждения с целью обеспечения оптимального функционирования, развития и достижения поставленных образовательных целей.
С точки зрения педагогики и управленческих наук, управление можно определить как процесс планирования, организации, мотивации, контроля и регулирования деятельности педагогического коллектива для достижения стратегических и текущих целей образовательного учреждения.
В научной литературе существует множество определений понятия «управление образовательным учреждением». Так, по мнению В.С. Винокурова, управление - это «специфическая деятельность, направленная на согласование действий людей в процессе достижения общих целей»[7, c. 24]. Л.В. Титова рассматривает управление образованием как «систему мер и действий, обеспечивающих устойчивое развитие образовательной организации в изменяющихся условиях»[20, c. 24].
Применительно к учреждениям дополнительного образования управление приобретает свои особенности. Оно ориентировано не только на выполнение образовательных стандартов и программ, но и на реализацию индивидуальных образовательных маршрутов, удовлетворение разнообразных интересов и потребностей обучающихся, развитие их творческого и личностного потенциала.
Таким образом, управление учреждением дополнительного образования - это целостный процесс, включающий в себя анализ, прогнозирование, планирование, организацию и контроль деятельности, направленной на развитие образовательных, воспитательных и культурных функций учреждения, обеспечение качества и доступности дополнительных образовательных услуг.
1) Сущность и особенности управления в дополнительном образовании. Управление в системе дополнительного образования имеет ряд отличительных черт, связанных со спецификой этой сферы. В отличие от общего образования, где акцент делается на обязательные учебные программы и стандарты, дополнительное образование строится на принципах вариативности, свободы выбора и творческой самореализации. Следовательно, управленческие процессы здесь более гибкие, открытые и инновационные.[11, c. 30]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Л.А. Современные технологии управления в образовании // Ред. Л.А. Абрамова. - М.: Академия, 2022. - 288 с.
2. Андреева В.Н. Инновационные процессы в системе дополнительного образования детей // Ред. В.Н. Андреева. - СПб.: Питер, 2023. - 304 с.
3. Анисимов А.М. Менеджмент и качество образования: теория и практика // Ред. А.М. Анисимов. - М.: Просвещение, 2021. - 312 с.
4. Артамонова И.В. Управление развитием образовательных учреждений: современные подходы // Ред. И.В. Артамонова. - Екатеринбург: УМО, 2024. - 276 с.
5. Беляева Т.Н. Инновационный менеджмент в образовании // Ред. Т.Н. Беляева. - М.: Изд-во Юрайт, 2023. - 340 с.
6. Богданова О.А. Современные управленческие технологии в дополнительном образовании // Ред. О.А. Богданова. - М.: Академкнига, 2022. - 256 с.
7. Винокуров В.С. Инновационное управление в образовании // Ред. В.С. Винокуров. - М.: Эксмо, 2024. - 320 с.
8. Воронцова И.Е. Качество управления образовательными организациями: теория и практика // Ред. И.Е. Воронцова. - М.: ИНФРА-М, 2021. - 284 с.

Весь текст будет доступен после покупки