Практика применения сюжетно - ролевой игры как средство развития коммуникативных способностей детей дошкольного возраста в условиях центра дополнительного образования .

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРИМЕНЕНИЯ
СЮЖЕТНО - РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ
КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ЦЕНТРА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ……………………………………………………………….6
1.1. Особенности формирования коммуникативных умений у детей 4 - 5 лет… 6
1.2. Психолого - педагогические аспекты в работе с детьми дошкольного
возраста в рамках применения сюжетно - ролевой игры как средства развития
коммуникативных способностей 15
1.3. Методика работы с детьми дошкольного возраста в рамках применение
сюжетно - ролевой игры как средства развития коммуникативных способностей
24
ГЛАВА 2. Практика применения сюжетно - ролевой игры как
Средство развития коммуникативных способностей детей
Дошкольного возраста в условиях центра дополнительного
Образования 39
2.1. Разработка занятий, направленных на применение сюжетно - ролевой игры
как средство коммуникативных способностей детей дошкольного возраста в
условиях центра дополнительного образования 39
2.2. Апробация разработанных занятий 51
2.3. Анализ работы и разработка рекомендаций 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность дипломной работы заключается в том, что сюжетно-ролевая игра является эффективным средством развития коммуникативных
способностей детей дошкольного возраста. Игра способствует формированию
навыков общения, сотрудничества, умения выражать свои мысли и чувства, а также развивает творческие способности и воображение.
В современном мире, когда общение становится всё более интенсивным и
разнообразным, умение общаться играет важную роль в жизни человека.
Особенно это касается детей дошкольного возраста, так как именно в этот период происходит активное развитие коммуникативных навыков. Сюжетно-ролевые игры позволяют детям окунуться в мир фантазии и приключений, где они могут
примерить на себя разные роли и ситуации. Это помогает им научиться
взаимодействовать с другими участниками игры, понимать их чувства и переживания, а также находить оптимальные способы решения возникающих
проблем.
Применение сюжетно-ролевых игр в условиях центра дополнительного
образования позволяет создать оптимальные условия для развития
коммуникативных способностей детей. Здесь дети находятся в комфортной и
безопасной среде, где они могут свободно выражать свои мысли и чувства, не боясь критики или осуждения.
Таким образом, актуальность дипломной работы обусловлена
необходимостью изучения особенностей и практики применения сюжетно-
ролевых игр для развития коммуникативных способностей детей дошкольного возраста. Это позволит разработать эффективные методики и рекомендации для педагогов и родителей, направленные на гармоничное развитие личности
ребёнка.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСОБЕННОСТЕЙ
ПРИМЕНЕНИЯ СЮЖЕТНО - РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ЦЕНТРА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Особенности формирования коммуникативных умений у детей 4
- 5 лет рамках изучения данной темы для понимания требований
дополнительном образовании к результатам работы детей дошкольного возраста, была проведена опора на требования по ФГОС ДО: Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» направлено на : усвоение и присвоение норм, правил поведения и морально-нравственных ценностей, принятых в российском обществе; развитие общения ребёнка со взрослыми и сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности и сотрудничеству; формирование у ребенка основ гражданственности и
патриотизма, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, сообществу детей и взрослых в Организации, региону проживания и стране в целом; развитие эмоциональной отзывчивости и сопереживания, социального и эмоционального интеллекта, воспитание гуманных чувств и отношений; развитие самостоятельности и инициативности, планирования и регуляции ребенком собственных действий;
формирование позитивных
установок к различным видам труда и творчества; формирование основ социальной навигации и безопасного поведения в быту и природе, социуме и медиапространстве (цифровой среде).
Образовательная область "Речевое развитие" включает: владение речью
как средством коммуникации, познания и самовыражения; формирование правильного звукопроизношения; развитие звуковой и интонационной культуры речи; развитие фонематического слуха; обогащение активного и пассивного словарного запаса; развитие грамматически правильной и связной речи (диалогической и монологической); ознакомление с литературными
произведениями
различных жанров (фольклор, художественная
познавательная литература), формирование их осмысленного восприятия; развитие речевого творчества; формирование предпосылок к обучению грамоте.
Особенности формирования коммуникативных умений у детей 4-5 лет включают усвоение модели общения со взрослыми, развитие наблюдательности, социальных потребностей и умений, а также освоение опыта человеческой деятельности через совместные игры со сверстниками. Коммуникативные игры направлены на формирование навыков общения и развитие умения слушать, понимать и сдерживать эмоции.
В возрасте 4-5 лет каждый ребёнок проходит важнейший период своего развития - становления личности, при котором, формируются и способность ребенка к свободному выбору, уважению и пониманию других людей.
В этом возрасте у детей очень активно притекает процесс социально-коммуникативного развития, то есть с помощью этих контактов ребенок может адекватно воспринимать и реагировать в процессе общения на окружающую действительность. Социально - коммуникативное развитие требуется для того, чтобы в дальнейшем при поступлении в школу, в институт ребенок не испытывал проблем в общении с членами разных коллективов и превратился в
полноценного члена общества

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. Е. Алексеева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :Издательство Юрайт, 2024. — 195 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09252-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт.
2. Беляков, Г. И. Пожарная безопасность : учебное пособие для среднего профессионального образования / Г. И. Беляков. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 283 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-17690-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].
3. Белкина, В. Н. Детская психология. Взаимодействие со сверстниками : учебное пособие для среднего профессионального образования / В. Н. Белкина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва :Издательство Юрайт, 2024. — 170 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09928-7. — Текст : 4. электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].

Весь текст будет доступен после покупки