Практика управления развитием здоровьесберегающей среды в МБ ДОУ «Детский сад №157»

Введение 3
Глава 1 Теоретические основы управления развитием здоровьесберегающей среды в ДОО 5
1.1 Сущность понятия «здоровьесберегающая среда» и ее компоненты…………………………………………………………………….….5
1.2 Управление развитием здоровьесберегающей среды В ДОО 15
Глава 2. Практика управления развитием здоровьесберегающей среды в МБ ДОУ «Детский сад №157» 21
2.1 Организация и проведение исследования 21
2.2 Результаты исследования 23
Заключение 29
Список литературы 31
Приложение 33

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время проблемы оздоровления и подготовки детей к школе стали особенно актуальными в связи с устойчивой тенденцией к ухудшению здоровья дошкольников. Здоровье выступает основой жизнедеятельности человека, представляет собой сложный многоуровневый феномен, включающий в себя физиологический, психический, социальный и педагогический компоненты. Формирование у человека индивидуального способа здорового образа жизни с раннего детства является приоритетной задачей педагогической науки.
Дошкольный возраст — самый поддающийся воздействиям период. В этом возрасте ребенок быстро обучается и усваивает. Именно дошкольный возраст является решающим этапом в формировании фундамента физического и психического здоровья ребёнка. В этот период идёт интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма. И именно поэтому для педагогов приоритетным является поиск оптимальных условий сохранения и укрепления здоровья детей, их физического развития, обобщение и распространение опыта, создания здоровьесберегающей среды в дошкольных образовательных учреждениях.
Проблемы управления здоровьесберегающей средой в дошкольной образовательной организации анализируются в работах Алямовской В.Г., Королевой Е.В., Овчинниковой Т.С. и др.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические основы управления развитием здоровьесберегающей среды в ДОО
1.1. Сущность понятия «здоровьесберегающая среда» и ее компоненты
Впервые понятие «здоровьесберегающая среда» ввел Н. К. Смирнов, который считал, что здоровьесбережение не может выступать основной целью образовательного процесса, это всего лишь одна из задач достижения главной цели.
Н.К. Смирнов определял здоровьесберегающую среду как качественную характеристику образовательной деятельности, которая показывает насколько «решается задача сохранения здоровья основных субъектов образовательного процесса» [14, с.2].
Т.Г. Карепова дает следующую формулировку понятию «здоровьесберегающая среда». Здоровьесберегающее пространство на современном этапе рассматривается как комплекс социально-гигиенических, психолого-педагогических, морально-этических, экологических, физкультурно-оздоровительных, образовательных системных мер, обеспечивающих ребенку психическое и физическое благополучие, комфортную, морально-нравственную и бытовую среду в семье и детском саду [7].
Таким образом, понятие «здоровьесберегающая среда» это среда, которая полноценно формирует личность, содействует ее физическому, духовному и социальному благополучию.
Здоровьесберегающая среда – это гибкая, развивающая система, основой которой является эмоционально-комфортная среда пребывания и благоприятный режим организации жизнедеятельности детей.
В самом словосочетании «здоровьесберегающая среда» основополагающим понятием является здоровье.
Здоровье – это благополучие, жизненная сила, возможность работать, отдыхать, жить и быть уверенным в своем будущем.
Цель здоровьесберегающей среды в ДОУ:
-в отношении ребенка - обеспечение высокого уровня здоровья воспитанника детского сада и воспитание валеологической культуры, как совокупности осознанного отношения ребенка к своему здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи;
-в отношении взрослых – помощь в становлении культуры здоровья, в
том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей.
Основной принцип здоровьесберегающей системы в ДОУ - создание здоровьесберегающей и здоровьеукрепляющей системы.
Здоровьесберегающая среда – это комплекс социально-гигиенических, психолого-педагогических, морально-этических, экологических, физкультурно-оздоровительных, образовательных системных мер, обеспечивающих ребенку психическое и физическое благополучие, комфортную, морально-нравственную и бытовую среду в семье и детском саду.
Радионова Л.В. выделяет основные компоненты здоровьесберегающей среды:
- благоприятный морально-психологический климат;
- санитарно-эпидемиологический режим и гигиенические условия жизнедеятельности детей;
- полноценное питание детей, соблюдение режима питания;
- физическое воспитание детей;
- рациональный учебно-воспитательный процесс и учебная нагрузка;
- лечебно-профилактическая работа с детьми и сотрудниками.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алямовская, В.Г. Материалы курса «Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении»: лекции 4-5 / Э.Й. Адашкявичене. – Москва: Педагогический университет «Первое сентября», 2008. – 44с.
2. Ахутина, Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход, 2000. – 132с.
3. Гаврючина, Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ/ Методическое пособие – Москва; Сфера, 2008.
4. Гаврючина, Л. В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ [Текст]: методическое пособие / Л. В. Гаврючина. — Москва: ТЦ Сфера, 2008. — 160 с.
5. Гайнанова, Е.А. Программа психолого-педагогического сопровождения детей и родителей в период адаптации к ДОУ / Молодой ученый. — 2016. — №6. — С. 688-689.
6. Заславская, О.В. Некоторые аспекты моделирования учебного процесса в связи с созданием воспитательной системы / О.В. Заславская. - Москва: Изд-во РОУ, 2011 - С. 87-93.
7. Карепова, Т.Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников. - Изд. “Учитель”. 2009. – 68с.
8. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии. – Москва: ВАКО, 2007. – 162с.
9. Королева, Е.В., Абдульманова, Л.В. Управление процессами здоровьесбережения как условие повышения эффективности оздоровительной работы. Инновации в науке: сб. ст. по материалам XLII международной научно-практической конференции № 2(39). – Новосибирск: СибАК, 2015.

Весь текст будет доступен после покупки