Проблема девиантного поведения российской молодежи

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ 11
1.1. Девиантное поведение молодежи 11
1.2. Основные виды и формы девиантного поведения 16
ГЛАВА 2. ДЕСТРУКТИВНЫЕ УСТАНОВКИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ КАК ВЫЗОВ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ. 37
2.1. Проблема проявления экстремизма в молодежной среде 37
2.2. Технологии в профилактике экстремистских проявлений в молодежной среде 41
2.3. Способы профилактики и коррекции девиантного поведения среди российской молодежи 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 63

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы работы объясняется уязвимостью возраста, в который, происходят ключевые и основополагающие этапы становления человека как личности. Импульсивность, активность, сверхпотребление сопровождают подростка в процессе роста, в результате чего поведение изменяется интенсивнее, чем у взрослых, в том числе и девиантное. Девиантное поведение молодежи в наше время претерпевает существенные качественные и количественные изменения, которые требуют глубокого осмысления.
Вторая половина XX столетия, ознаменовавшая переход к обществу потребления, сопровождалась постепенным разрушением традиционных социальных институтов, кризисом ценностей и идеалов человечества. Глобализация мировой экономики, начавшаяся цифровая эпоха, с широким распространением массового интернета и социальных сетей, резко усилили процессы разложения в социально-духовной сфере в разных странах. В зоне особого риска оказалась молодежь, как одна из наиболее слабых социальных групп, и подверженная любому, в том числе негативному влиянию в силу еще только формирующейся системы ценностей.
Данные официальной статистики МВД за 2021 год показывают снижение количества уголовно наказуемых деяний с участием несовершеннолетних сократилось на 15,6%, совершенных в состоянии алкогольного опьянения – на 8,3%, в состоянии наркотического опьянения – на 5%. В процентном соотношении официальные источники говорят о сокращение большей части девиации, таких как: алкоголизм, наркомания, преступность, суицид. Но нужно понимать, что вышеперечисленные темы, это десятки тысяч человек. Несмотря на снижение общего показателя, говорить о том, что проблема девиантного поведения молодежи близка к успеху, рано. Увеличивается уровень насилия в семьях, темп физических и психических заболеваний несовершеннолетних растет. Наряду с «традиционными», ставшими уже привычными фактами негативной девиантности несовершеннолетних, появляются новые ее формы, провоцируемые влиянием информационно-медийной сферы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ

1.1. Девиантное поведение молодежи

В данном параграфе основное внимание будет уделено понятию «девиантного поведения», причины возникновения, факторы и причины.
В большом психологическом словаре девиантное поведение (англ. deviation - отклонение) толкуется как действия, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе (социальной группе) моральным и правовым нормам и приводящие нарушителя (девианта) к изоляции, лечению, исправлению или наказанию. Основные виды девиантного поведения: преступность, алкоголизм, наркомания, суицид, проституция .
Проблема девиантного поведения не переставала и не перестает интересовать учёных. Елена Валерьевна Змановская определяет девиантное поведение как устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией. Такое определение выводится ею на основании восьми специфических особенностей отклоняющегося поведения. К числу таких особенностей Е.В. Змановская относит:
1) отклоняющееся поведение личности – это поведение, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам;
2) девиантное поведение вызывает негативную оценку со стороны других людей;
3) девиантное поведение наносит реальный ущерб самой личности или окружающим людям;
4) исследуемое поведение стойко повторяющееся (многократно или длительно);
5) согласовывается с общей направленностью личности;
6) девиантное поведение исследуется в пределах медицинской нормы;
7) сопровождается различными проявлениями социальной дезадаптации;
8) имеет выраженное половозрастное и индивидуальное своеобразие .
Лидия Бернгардовна Шнейдер описывает определение «девиантного поведение» в работе «Девиантное поведение детей и подростков», как отклоняющееся поведение, систему поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым и нравственным нормам. Л.Б. Шнейдер выделила несколько подходов к определению девиантного поведения в соответствии с той областью знания, в рамках которой оно рассматривается:
1) педагогический подход - отклонение от принятых в данной социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социально-нравственных норм и культурных ценностей, нарушение процесса усвоения и восприятия норм и ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к которому человек принадлежит;

Весь текст будет доступен после покупки

Литература

1. Аномия современного общества [Электронный ресурс]: проблемы теоретического анализа и эмпирического измерения/ М.В. Берендеев [и др.]. — Электрон. текстовые данные. — Калининград: Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта, 2008.— 240 c.
2. Берестова Л. И..Основы технологии социального прогнозирования и проектирования: учебное пособие. 2-е изд. / Л.И. Берестова. – М.: ИД «Юриспруденция», 2015. – 104 с
3. Батюта М.Б. Возрастная психология [Электронный ресурс]: учебное
пособие/ Батюта М.Б., Князева Т.Н.— Электрон. текстовые данные. — М.: тЛогос, 2011.— 304 c.
4. Беличева С.А. Основы превентивной психологии // Социальное здоровье России,2004 г. Беличева С.А. Характеристика современного состояния проблем девиантного поведения несовершеннолетних и пути ее решения / С.А.
5. Беличева // Проблемы социальной работы в России: Матер. 1-й нац. конф. -М., 1995. - С.91-95.
6. Богачева Г. Г. Внеурочная деятельность как средство формирования
социальной компетентности учащихся [Текст] // Актуальные задачи педагогики: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2014 г.). —Чита: Издательство Молодой ученый, 2014. — С. 92-106.
7. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. Пособие
для студ. высш. учеб. заведений / Сост. И.В.Дубровина, А.М. Прихожан, В.В.Зацепин – М.: Издательский центр «Академия», 1999.-320 с.
8. Галич Г.О. Профилактика девиантного поведения детей и подростков/Г.О. Галич [и др.] // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского – 2010. №16(20). -85 84-91с.
9. Гербут К.А. Модель педагогической профилактики девиантного поведения у подростков / Гербут К.А // Научные проблемы гуманитарных исследований. – 2012. - №3.- С. 63-70
10. Гиенко Л. Н. Формирование социальной компетентности подростков с
использованием проектных технологий // Концепт. - 2014. - Спецвыпуск №23. -ART 14776. - 0,3 п. л.
11. Гилева Н.С. Психология девиантного поведения: учеб.-метод. пособие/
Н. С. Гилева.-изд.2-е, испр. и доп.- Омск: изд-во СибГУФК,2012.- 128с

Весь текст будет доступен после покупки