Стратегии поведения в конфликтах у обучающихся 8-х и 10-х классов

Введение 3
Глава 1: Теоретические основы конфликтологии 5
1.1. Понятие конфликта и его виды 5
1.2. Влияние конфликтов на успеваемость, мотивацию и эмоциональное состояние учащихся 22
1.3. Создание безопасной образовательной среды и обучение навыкам разрешения конфликтов 28
Глава 2 Эмпирическое исследование, рекомендации и выводы 35
2.1. Методология исследования и описание выборки и методов сбора данных 35
2.2. Анализ результатов исследования 37
2.3. Рекомендации для педагогов и учителей по взаимодействию с подростками 41
Заключение 43
Список литературы 44

Весь текст будет доступен после покупки

Конфликты представляют собой неотъемлемую часть нашей жизни и появляются там, где люди взаимодействуют друг с другом. Подобный процесс характерен и для образовательной сферы. В школе можно выделить 2 типа конфликтов: между учениками друг с другом и между учащимися и преподавателями. Они могут значительно влиять на атмосферу в классе и учебном процессе, а также на эмоциональное состояние обеих сторон. Наиболее резкие конфликты происходят в подростковом возрасте: жизнь учащихся 8-10 классов переполнена переменами в физическом, эмоциональном и социальном развитии.
Цель данной дипломной работы заключается в исследовании стратегий поведения в конфликтных ситуациях, возникающих в 8-х и 10-х классах. Важно понять, какие подходы к разрешению конфликтов наиболее эффективны в данной возрастной группе, а также как они могут способствовать развитию социальных навыков и эмоционального интеллекта у подростков.
В работе будет рассмотрен теоретический аспект конфликтологии, а также практические методы и стратегии, которые могут быть применены в образовательной среде для предотвращения и разрешения конфликтов. Особое внимание будет уделено роли педагогов и родителей в процессе управления конфликтами, а также значению формирования позитивной коммуникации среди учащихся.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1: Теоретические основы конфликтологии
1.1. Понятие конфликта и его виды
Конфликт — это ситуация, в которой две или более стороны имеют противоположные интересы, цели или мнения, что приводит к напряженности и противоречиям. Конфликты могут возникать в различных сферах жизни, включая личные отношения, рабочую среду и образовательные учреждения.
Конфликт — это зачастую сложное, но разрешимое противоречие, которое является обычным явлением в современных социальных системах. Он воспринимается как естественная часть человеческого существования и представляет собой одну из форм взаимодействия между людьми. Понятие «конфликт» можно рассматривать как одну из разновидностей человеческих отношений.
Конфликт также можно определить как отношения между участниками социального взаимодействия, которые проявляются в их противостоянии из-за противоположных мотивов, потребностей, интересов, идеалов и убеждений. Кроме того, конфликт может возникать из-за различий в суждениях, мнениях, взглядах или оценках. Он может быть как межличностным, так и внутриличностным, то есть происходить внутри психического мира личности.
В настоящее время многие конфликтологи проявляют значительный скептицизм относительно возможности разработки единой универсальной теории конфликта, которая была бы применима к разнообразным конфликтным ситуациям. Озабоченность отсутствием точных определений постепенно сменяется более расслабленным подходом к тому, что термин «конфликт» охватывает широкий спектр явлений. Анализ применения концепции конфликта и различных контекстов ее использования показывает, что наряду с терминами, обозначающими конкретные ситуации, часто встречаются и фигуративные выражения, в которых используется слово «конфликт».
Структура конфликта - трактуется как совокупность устойчивых связей, которые обеспечивают его целостность и отличают его от других явлений социальной жизни. Это динамичная взаимосвязанная система и процесс. Кроме термина «конфликт», также употребляется понятие «конфликтная ситуация» — это отдельный фрагмент конфликта, представляющий собой законченную стадию его развития. Таким образом, структуру конфликта можно рассматривать как структуру конфликтной ситуации. В состав структуры конфликтной ситуации входят несколько ключевых элементов: объект, предмет, участники, а также микро- и макросреда.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Воронин Г.Л. Конфликты в школе // Социологические исследования. – 1994. – № 3. – 94-98 с.
2. Григорьева Г.Е. Предупреждение и разрешение конфликтов в подростковом коллективе средней общеобразовательной школы: Дис…канд. педагог. наук. – Пермь, 2003. – 51-56 с
3. Е.Ю.Барабаш Разрешение конфликтов в школе // Методическое пособие. - 2019. - 63 с.
4. Е. П. Ильин, П. А. Ковалев // Методика «Личностная агрессивность и конфликтность» - 2002.
5. Крылова М. А. Конфликт и его проявления в учебном процессе // Научная статья
6. Сорокина А.И. Конфликтность в поведении детей и подростков // – Уфа: МП «Триада» // 1996. – 238 с.
7. Козырев Г.И. Введение в конфликтологию // Учеб. пособие для пед. вузов. – М. Владос // 1999. – 174 с.
8. Шурухт С. М. Подростковый возраст: развитие креативности, самосознания, эмоций, коммуникации и ответственности // СПб.: Речь, 2006 - 112 с.
9. Наумова Л. Д. Формирование готовности старших школьников к продуктивному разрешению конфликтов // дис. ... канд. пед. н. Тюмень // 2010 - 181 с.
10. Андриенко Е. В. Социальная психология // учеб. пособие / под ред. В. А. Сластенина. 2-е изд., доп. М. // Изд. центр «Академия»//2003 - 263 с.
11. Курочкина И. А., Шахматова О. Н. Педагогическая конфликтология // учеб пособие. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.- пед. ун-та // 2013 - 229 с.
12. Наумова Л. Д. Формирование готовности старших школьников к продуктивному разрешению конфликтов // дис. ... канд. пед. н. // Тюмень, 2010 - 181 с.

Весь текст будет доступен после покупки