Проблема мышления в психологии.

ВВЕДЕНИЕ………………………………….…………………………….………3
1. Теоретический анализ проблемы мышления
1.1 Развитие мозга в филогенезе…………………………………………..…4
1.2 Язык и мышление…………………………………………………………9
1.3 Психологические основания мыслительных процессов (логики)…....13
2 Проблема развития мышления
2.1 Стадии развития мышления…………………………………………….18
2.2 Методы развития мышления…………………………………...………27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………….………………………………………………33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………34

Весь текст будет доступен после покупки

Наше познание окружающей действительности начинается с
ощущений и восприятия и переходит к мышлению. Функцией мышления является расширение границ познания путем выхода за пределы
чувственного восприятия. Мышление позволяет с помощью
умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в
восприятии.
Задача мышления - раскрытие отношений между предметами,
выявление связей и отделение их от случайных совпадений.
Мышление оперирует понятиями и принимает на себя функции
обобщения и планирования.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретический анализ проблемы мышления
1.1 Развитие мозга в филогенезе
Структура эволюционного процесса чрезвычайно сложна, она включает множеств параллельно развивающихся эволюционных стволов и их многократное разветвление. Арогенез, или ароморфная эволюция, представляют собой ведущее направление эволюционного процесса, ее важнейшей чертой является повышение степени целесообразности организации индивида и вида, которая включает в себя возрастание целостности вида и увеличение степени приспособленности вида к среде. Эпиморфоз - заключительный и высший этап ароморфной эволюции, знаменующий тот рубеж, где начинается скачок в эволюции из сферы животного царства в царство становящегося человека, т.е. существа мыслящего. На основе современного дарвинизма необходимо показать, как в процессе эпиморфоза серия коренных усовершенствований адаптаций привела к образованию организации принципиального нового типа и обеспечила ее выход за рамки биологической необходимости. Высокий уровень организации, достигнутый высшими приматами в эпиморфозе, явился результатом серии аморфных приобретений, среди которых ведущими были приобретения, связанные с трудовой деятельностью, и, прежде всего, структурно-функциональные эволюционные изменения мозга и развитие конечности.
Изучение мозга в сложнейших формах психической деятельности человека и животных всегда имело первостепенное значение. Особенно важен эволюционно-биологический аспект в изучении мозга. Ведь мозг является продуктом и своего рода “накопителем” эволюционного опыта приспособительной деятельности животных, специализированным органом отражения и регулятором их поведения. Сейчас понимание психофизической проблемы уже не может ограничиться общим традиционным решением вопроса о соотношении психического и физического. Углубление знаний о человеке, о его биологии и высших формах жизнедеятельности, достигнутое в самых различных областях науки, требует всестороннего освещения проблемы поиска возможных корреляций тех или иных актов поведения с нейрофизиологическими механизмами, участвующими в осуществлении данных актов, а также естественнонаучных доказательств того, как определенная морфологическая, т.е. материальная, организация, законы высшей нервной деятельности являются необходимым условием психических процессов, материальным субстратом психики.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бромлей Ю.В. Подольный Р.Г. Создано человечеством. М., 1984.
2. Деглин В.Л. Нейрофизиологические механизмы познавательной деятельности человека// Поведение и мозг. Л., 1978.
3. Копнин П.В. Диалектика как логика и теория познания. М.,1973.
4. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981.
5. Мамардашвили М.К. Формы и содержание мышления. М., 1968.
6. Симпсон Дж. Темпы и формы эволюции. М., 1948.
7. Хрестоматия по общей психологии. М., 1981.

Весь текст будет доступен после покупки