Процесс становления профессионального самосознания студентов

Введение 3
1.Понятие профессионального самосознания студентов 5
2.Процесс становления профессионального самосознания студентов 10
3.Технологии формирования профессионального самосознания студентов 16
Заключение 19
Список использованной литературы 21

Весь текст будет доступен после покупки

Теоретические основания разработки проблемы самосознания включают в себя значительное число работ, выполненных как отечественными, так и зарубежными психологами. В научной литературе используются такие психологические термины, как «самосознание», «Я», «Я концепция», «представление о себе», «отношение к себе», «самооценка», «образ Я» и т. п. Далее понятие «самосознание» рассматривается как осознание, оценка человеком своего знания, нравственного облика и интересов, идеалов и мотивов поведения, целостная оценка самого себя как деятеля, как чувствующего и мыслящего существа.
Профессиональное самосознание (или профессиональная «Я концепция») включает представление человека о себе как о члене профессионального сообщества, носителе профессиональной культуры, в том числе определенных профессиональных норм, правил, традиций, присущих данному профессиональному сообществу. В содержание представлений включаются характеристики человека, которые определяют успешность его деятельности. Выделяют сенсорные, перцептивные, аттенционные, мнемические, мыслительные, речевые, эмоциональные, волевые, моторные, коммуникативные индивидуально-психологические свойства. Отношения личности включают отношение к профессии; к себе как к субъекту деятельности; к другим людям (коллегам, начальнику, клиентам); к объекту труда; к предмету труда; к средствам труда; к условиям труда.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Понятие профессионального самосознания студентов

В современных социально-экономических условиях проблема выбора профессии, самосознания и самореализации личности в профессиональной деятельности значительно актуализировалась. Сам факт выбора профессии сегодня не всегда является окончательным. Человек может сменить профессию, направить вектор ориентирования относительно различных сфер жизни, самостоятельно выстраивать собственную деятельность, а это, в свою очередь, влияет на его профессиональную карьеру и в целом определяет жизненный успех. В связи с этим должно быть обеспечено движение от потребностей личности, ее самосознания, самореализации, развития ее способностей .
Осмысление личности, путей ее развития и преобразования на просторах мировой и национальной культуры (личности воспитанника как человека, который самостоятельно, свободно и ответственно определяет свой жизненный путь, положительно относится к труду, способен к осмыслению своей жизни и её преобразованию) является важнейшей основой образовательного процесса, его исходным пунктом, своеобразной точкой отсчета.
Не случайно, в становлении зрелой личности, по мнению Н.Н. Суховой, Ю. Н. Орлова, В. Ш. Сабирова, особое место занимает профессиональное самосознание, поскольку в его основе - осознанная социальная позиция личности, заложенная всем комплексом воспитательных и образовательных воздействий. Профессиональное самосознание заключается в осознании личностью себя как субъекта конкретной профессиональной деятельности и предполагает самооценку человеком индивидуально-психологических качеств и сопоставление своих возможностей с психологическими требованиями профессии к специалисту .
В психолого-педагогической науке профессиональное самосознание рассматривается в тесной взаимосвязи с общим процессом самосознания и самореализации личности (С. Л. Рубинштейн). При этом основой теории профессионального самосознания является опыт профессиональной ориентации школьников (В. А. Поляков, С. М. Чистякова).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Гаранина Ж. Г. Профессиональное самосознание как фактор личностно-профессионального саморазвития студентов вуза /Ж. Г. Гаранина, Н. В. Андронова // Гуманитарий: актуальные проблемы гуманитарной науки и образования. 2020. Т. 20. № 4 (52). С. 454-464.
2. Деркач А. А. Акмеологические основы профессионального самосознания личности : учебное пособие / А. А. Деркач, О. В. Москаленко, В. А. Пятин, Е. В. Селезнева Астрахань : Изд-во Астраханского гос. пед. унта, 2000. 330 с.
3. Елдышова О. А. Профессиональное самосознание как психологическая составляющая профессионального становления // Фундаментальные исследования. 2006. № 7. С. 101-102.
4. Ильязова Л. М. Технологии развития педагогической рефлексии // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2017. № 4 (33). С. 41-49.
5. Качалова Н. Г. Профессиональное самосознание, самооценка и успешность профессиональной деятельности // Профессиональное образование: проблемы, исследования, инновации : материалы V Международной научно-практической конференции : в 2-х томах. Екатеринбург : Изд-во УМЦ УПИ, 2018. С. 348-353.
6. Кочнева Л. В. Исследование карьерных предпочтений как условие развития профессионального самосознания студентов технических и гуманитарных факультетов вузов / Л. В. Кочнева, Д. И. Пономарева // Инициативы XXI века. 2018. № 3-4. С. 74-76.

Весь текст будет доступен после покупки