Проектная технология на уроках истории

Введение 3
1. Организация проектной деятельности на уроках истории 5
1.1 Сущность понятия «проектное обучение». Виды проектов 5
1.2 Алгоритм деятельности преподавателя и обучающихся в технологии проектного обучения 8
2.Использование методов проектов на уроках истории 13
2.1.Пример проекта на тему: Русско-японская война 1904-1905 годов 13
2.2.Ролевой проект «Гражданская война в России 1918 – 1920 годов» 15
2.3. Информационный проект по теме: «Коллективизация : как это было» 18
2.4.Проект – самореализация по теме «Голод 1932-1933 годов» 20
2.5.Индивидуальный проект по теме «Герои Сталинградской битвы» 22
2.6.Краткосрочный проект по теме «Партизаны и подпольщики Великой Отечественной» 23
2.7.Групповой проект юных художниковпо теме: «Политика Н.С. Хрущёва» 24
2.8. Практико-ориентированный проект по теме: «Советско-афганская война» 26
Заключение 28
Список литературы 30

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. В образовательных стандартах общего образования способом повышения мотивации и эффективности учебной деятельности учащихся в школе является включение их в исследовательскую и проектную деятельность. В методике преподавания математики накоплен большой опыт проведения внеклассной исследовательской деятельности учащихся, например, олимпиад .
В ходе модернизации российского образования проблема креативности учащихся стала актуальной. В условиях современной школы работа учителя математики предполагает развитие творческих способностей учащихся через поиск эффективных методов и приемов обучения. В современном информационном обществе актуален метод проектов, разработанный в XX веке. Это способ, с помощью которого развиваются когнитивные навыки студентов, творческое мышление и способность грамотно выражать свои знания. Как педагогическая технология метод проектов - это технология, в которой предполагается совокупность поисковых, исследовательских, творческих, проблемных методов .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Организация проектной деятельности на уроках истории
1.1 Сущность понятия «проектное обучение». Виды проектов

Сегодня в учебных заведениях активно внедряется инновационная деятельность, призванная повысить эффективность образовательного процесса, главная цель которого – раскрытие уникальных способностей каждого ребенка и формирование у него навыков, отвечающих актуальным запросам общества.
Под инновационной деятельностью подразумевается реализация принципиально нового проекта. При этом инновацией может считаться решение, перенесенное на российские реалии из других стран.
Российская школа – это традиционная школа, в которой живут по порядкам, установившимся еще во времена славного советского прошлого. Сторонников привычной модели, восхищающихся ее достоинствами, немало, равно как и ее противников, однако и те, и другие сходятся во мнении, что образовательная система нуждается в модернизации. Масштабные реформы происходят и на федеральном уровне (введение ФГОС), и внедряются в отдельно взятых учреждениях. К слову, школы могут брать за образец зарубежные педагогические практики и, адаптируя их к российской специфике, реализовать в качестве инновационных проектов.
Федеральным законом об образовании определены две основные формы реализации инновационной деятельности в школе:
? программа,
? проект .
Программа инновационной деятельности школы является приложением к программе развития школы, разрабатываемой на несколько лет (обычно на 5), в то время как проект – это, по сути, план инновационной деятельности в школе, содержащий конкретные данные. Так, в проекте отображаются цели, задачи, актуальность, этапы (организационный, тестовый, реализуемый, итогово-аналитический) и сроки его реализации. Разработкой проекта занимается педагогический (управляющий) совет школы или группа педагогов во главе с куратором. Как правило, участниками группы становятся учителя, профессиональные навыки и личные качества которых соответствуют профилю проекта. Так, инновационная деятельность в начальной школе часто имеет творческую направленность, что делает необходимым участие в проектах учителей музыки, изобразительного искусства, а также педагогов, обладающих креативным и нестандартным мышлением. Инновации также могут быть направлены на внедрение оригинальных методик и технологий преподавания (тестовые, модульные методики), на модернизацию образовательной деятельности (уроки-пары, динамическое расписание) и др.
По истечении запланированного срока реализации проекта на очередном заседании педсовета предъявляется отчет, в котором анализируется и оценивается инновационная деятельность учителей школы, отражаются достигнутые результаты и определяются слабые аспекты, требующие доработки в будущем.
Так как развитие инновационной деятельности в школе является одной из приоритетных задач правительства, государство ее стимулирует. Для получения гранта необходимо одержать победу в конкурсах, информация о которых публикуется на официальном сайте Минпроса. На первом этапе заполняется и подается заявка, где указываются цели и задачи проекта, его целевая аудитория, а также этапы и сроки реализации.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Артемов, В.В. История Отечества: С древнейших времен до наших дней / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. - М.: Academia, 2018. - 288 c.
2. Артемов, В.В. История Отечества: С древнейших времен до наших дней: Учебник / В.В. Артемов. - М.: Academia, 2018. - 592 c.
3. Артемов, В.В. История Отечества. С древнейших времен до наших дней / В.В. Артемов. - М.: Academia, 2018. - 479 c.
4. Бехтенова, Е.Ф. Технология проектной деятельности на уроках истории как основа формирования личностных, метапредметных и предметных результатов обучения школьников / Е. Ф. Бехтенова. - Новосибирск, Профпечать, 2018. – 25 с.
5. Вовина-Лебедева, В.Г. История Древней Руси: Учебник / В.Г. Вовина-Лебедева. - М.: Академия, 2018. - 352 c.
6. Вовина-Лебедева, В.Г. История Древней Руси: Учебник / В.Г. Вовина-Лебедева. - М.: Academia, 2019. - 224 c.
7. Максимович, М.А. Откуда идет Русская земля: История Руси с древнейших времен до половины XIII столетия. История Литовской Руси / М.А. Максимович. - М.: Ленанд, 2019. - 216 c.
8. Павленко, Н.И. История России с древнейших времен до 1861 г. (с картами): Учебник для академического бакалавриата / Н.И. Павленко, И.Л. Андреев, В.А. Федоров. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 548 c.
9. Ручко, С. В. Технология проектного обучения на уроках истории и обществознания / С. В. Ручко. – М.: Союз, 2017. – 22. с.
10. Рыбаков, С.В. История России с древнейших времен до конца XVII века: курс лекций / С.В. Рыбаков. - М.: Флинта, 2016. - 192 c.

Весь текст будет доступен после покупки