Психологическая характеристика кризисов жизни взрослого человека в цифровую эпоху

Введение 3
I. Теоретический анализ проблемы кризисов взрослости 5
1.1. Понятие кризиса в психологии и его основные характеристики 5
1.2. Особенности и когнитивные изменения в период взрослости 7
1.3. Влияние цифровой эпохи на жизнь взрослого человека 11
II. Эмпирическое исследование психологической характеристики кризисов жизни взрослого человека в условиях цифровой эпохи 14
2.1. Организация и методы исследования 14
2.2. Анализ полученных данных 16
2.3. Практические пути к применению результатов исследования 20
Заключение 23
Список литературы 23
Приложения 25

Весь текст будет доступен после покупки

В последние десятилетия мир переживает стремительные изменения, вызванные развитием цифровых технологий. Проблема возрастных кризисов в условиях цифровизации сейчас очень актуальна и малоизучена. Данная тема отражает, как изменяются устоявшиеся возрастные различия под воздействием современных новшеств. По отношению к возрастным кризисам возникают неравновесия, которые склоняются в сторону цифровых изменений и новшеств в условиях неравномерного распространения цифровых технологий.
Цифровая среда развивается с высокой скоростью, при этом современные технологии не только изменяют способы коммуникации, но и влияют на психоэмоциональное состояние индивидов. Этим можно обусловить актуальность темы моей работы. Цифровые технологии значительно повышают эффективность процессов за счет устранения дефицита и ограничений и увеличения числа пользователей в этой сфере. Уменьшение времени, необходимого для освоения информации, достигается благодаря обеспечению доступности источников. Такие дисциплины, как психология, педагогика, философия и социология проводят исследования и изучения данной концепции.
Основной целью исследования является выявление и установление взаимосвязи между цифровизацией и кризисными явлениями, возникающими в период взрослости. Предметом изучения является влияние цифровизации на динамику кризисов зрелости, тогда как объектом исследования выступают сами кризисы, характерные для периода взрослости.

Весь текст будет доступен после покупки

I. Теоретический анализ проблемы кризисов взрослости
1.1. Понятие кризиса в психологии и его основные характеристики
Кризис в психологии можно определить как период значительных изменений, который сопровождается внутренними конфликтами, эмоциональными переживаниями и необходимостью адаптации к новым условиям. Кризисы могут возникать в различных сферах жизни человека, включая личные, социальные и профессиональные аспекты. Они могут быть вызваны как внешними факторами (потеря работы, развод, изменение социального статуса), так и внутренними (изменения в самоидентификации, возрастные изменения).
Л. С. Выготский рассматривал развитие как процесс, который определяется внутренними факторами и имеет целенаправленный характер. Этот процесс происходит противоречиво и включает в себя возникновение и разрешение внутренних конфликтов. Он подчеркивал важность переходных или критических периодов, когда в течение короткого времени в ребенке происходят изменения, которые становятся заметными для окружающих. По мнению Выготского, кризис или критический период – это время качественных позитивных изменений, которые приводят к переходу личности на новую, более высокую ступень развития. Суть кризиса заключается в разрушении существующей социальной ситуации и возникновении новой.
Хотя идеи Выготского применяются для анализа закономерностей развития взрослых, некоторые авторы отмечают, что кризисы в зрелом возрасте имеют свои особенности по сравнению с детскими кризисами.
Кризисы взрослого периода развития происходят более осознанно и скрыто, они являются интериоризированными. Эти кризисы возникают реже и с большими временными промежутками (примерно каждые десять лет). Кроме того, они не всегда строго связаны с хронологическим возрастом; в зрелом возрасте наряду с возрастной линией развития появляется «индивидуальная линия жизни», которая может по-разному соотноситься с онтогенетическим развитием.
В настоящее время кризис рассматривается как психологическая ситуация, в которой становится невозможным продолжать существование в прежнем статусе. Это означает, что человек сталкивается с трудностями в удовлетворении своих внутренних потребностей (мотивов, стремлений, ценностей). Когда говорят о кризисе, имеют в виду острое эмоциональное состояние, возникающее в результате столкновения личности с препятствием, которое не может быть преодолено привычными способами, известными из жизненного опыта. Психологический кризис представляет собой внутреннее нарушение эмоционального равновесия, вызванное угрозами, исходящими от внешних обстоятельств.
Возрастные кризисы в зрелом возрасте в значительной степени зависят от следующих факторов:
A. физиологических особенностей индивида;
B. внешних социальных условий, которые влияют на социальный возраст личности;
C. изменений в психологическом возрасте, который трактуется как степень субъективной реализации жизни или соотношение значимости прошлого и будущего в восприятии человека;
D. гендерных различий в образе жизни и социальных ожиданиях.
Кризисы можно классифицировать по содержанию на возрастные, травматические и невротические. Невротические кризисы представляют собой периодическое повторение травматического опыта из прошлого, который зафиксирован в определённых образах, суждениях и моделях поведения. Травматические кризисы возникают в ответ на психотравмирующие ситуации и зависят от личной оценки и значимости этих ситуаций для человека. К ним относятся кризисы утраты, психические травмы и экзистенциальные кризисы. Экзистенциальные кризисы проявляются как фактическое прерывание привычного течения жизни, восстановление которого в прежнем или новом виде требует значительных усилий личности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ситников А. А. Влияние цифровых технологий на психическое здоровье человека: современные исследования / А. А. Ситников // Психологические исследования – 2020 – С. 22-31.
2. Эльконин Б. Д. Психология развития: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Б.Д. Эльконин – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 144 с.
3. Бурлачук Л. Ф. Психология жизненных ситуаций: Учеб. пособие / Л. Ф. Бурлачук, Е. Ю. Коржокова – Москва: Российское педагогическое агентство, 1998. – 263 с.
4. Моргун В. Ф. Проблема периодизации развития личности в психологии: Учеб. пособие / В. Ф. Моргун, Н. Ю. Ткачева – Москва: Изд-во МГУ, 1981 – 84 с.
5. Белановская О. В. Психология личности: Учеб. Пособие / О. В. Белановская; – Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2001. – 226 с.
6. Выготский Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский – Москва: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2005. – 1136 с.
7. Нартова-Бочавер С. К. Психология личности и индивидуальных различий: Учебное пособие для вузов. Стандарт третьего поколения. / С. К. Нартова-Бочавер — Спб.: Питер, 2023. — 432 с.
8. Зинченко Т. П. Когнитивная и прикладная психология. / Т. П. Зинченко – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. – 608 с.
9. Леонтьев А. Н. Развитие памяти: экспериментальное исследование высших психологических функций. / А. Н. Леонтьев – Москва: Государств. учебно-педагогическое издательство, 1931. - 280 с.

Весь текст будет доступен после покупки