ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИНТЕРНЕТ–ЗАВИСИМОСТИ У ПОДРОСТКОВ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………..3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ
ИНТЕРНЕТ–ЗАВИСИМОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ………….5
1.1 Психологические особенности подростка…………………………………..…5
1.2 Психологические причины формирования зависимости от Интернета
у подростков……………………………………………………………………..6
1.3 Влияние Интернет–зависимости на личность подростка…………………….8
1.4 Профилактика Интернет–зависимости……………………………………….11
Резюме……………………………………………………………………..……12
2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ……………………….….13
2.1 Методы исследования……………………………………………………….…13
2.2 Организация исследования…………………………………………………....15
ВЫВОДЫ…………………………………………………………………...…………17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..…...18
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………....….19
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………..………...…22

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. В настоящее время наблюдается стремительное развитие технологий. Благодаря ему у нас есть такие технологии, как радио, телефон, телевизор. Они способствовали и увеличению объема информации, доступной человеку. Огромный объем информации, с которым человек ежедневно контактирует, имеет не только положительные, но и негативные воздействия на психику. Вершиной технологических средств, призванных для передачи и распространения информации, являются компьютерные технологии и интернет. Именно они послужили возникновением еще одной, крайне сильной, формы психической зависимости. Для некоторых пользователей уход в виртуальный мир и увлечение компьютерными играми заменили реальную жизнь. Даже незначительное время, проведенное ими вне интернета, вызывает тревожное состояние и эмоциональное возбуждение [11].
Интернет–зависимость особенно сильно беспокоит специалистов, занимающих детскими и подростковыми проблемами. В настоящий момент невозможно выработать единую стратегию борьбы с зависимостью от виртуального мира в связи с отсутствием критериев оценки увлечённости интернетом.
Сейчас данной проблемой обеспокоены не только психологи, но и государственные органы, заинтересованные в результатах исследований, направленных на формирование стратегий борьбы с интернет–зависимостью у подростков, а также ее предотвращение. Одно из направлений в исследованиях связано с изучением форм семейных коммуникаций, способных привести к формированию интернет–зависимости.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ИНТЕРНЕТ–ЗАВИСИМОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

1.1 Психологические особенности подростка

Сегодня человечество столкнулось с проблемой последствий связи "компьютер–психика". В данный момент уже не вызывает сомнений тот факт, что воздействие, которое Интернет может оказать на личность пользователя, является глубоким и системным. А. Войскунский с соавторами, подводя итог начальному этапу психологических исследований Интернета, указывает, что влияние на личностное развитие информационных технологий не может быть однозначно квалифицировано как положительное или отрицательное: наряду с негативными трансформациями личности при, так называемой, Интернет–аддикции, существует возможность позитивного развития отдельных способностей [2].
Да, в цепочке "подросток – компьютер – интернет" возможно два варианта развития их взаимосвязи: "положительный" и "отрицательный". Во втором случаи при частом использовании компьютера и интернета возникают психологические проявления Интернет–зависимости, которая выражается в большом количестве проблем поведения и контроля над влечениями, и в итоге к изменению личности в целом [3].
Подросток – это развивающая личность, ищущая ответы на жизненно–необходимые для него вопросы: "Кто я?", "Зачем я?", "Для кого я?" и "Каков я?". В подростковом возрасте индивид выходит на качественно новую социальную позицию, в это время формируется его сознательное отношение к себе как к члену общества. Следовательно, от того, как протекает социальная ориентация в этот период, зависит очень многое в формировании социальных установок человека [27]. Для каждого возрастного периода характерен ведущий тип деятельности, и именно он оказывает существенное влияние на формирование определенной иерархии мотивов, на развитие процесса целеполагания. Для подросткового возраста характерна деятельность, направленная на усвоение норм взаимоотношений, в большей степени со сверстниками. Эта сторона жизни индивида получает выражение в общественно полезной деятельности, отвечающей мотивационно–потребностной сфере личности подростка, реализуется его потребность в самоопределении, в самовыражении, в признании взрослыми его активности [25]. В этот период онтогенеза складываются наиболее благоприятные условия для проявления и закрепления общественной сущности человека [25]. Подростковый возраст относится к критическому периоду психического развития. Остро протекающий психический перелом обусловливает его исключительную сложность и противоречивость.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антропова К.А., Колесникова А.А. Проблема компьютерной зависимости школьников // В сборнике: Педагогика безопасности: наука и образование. Сборник материалов международной научной конференции. 2014. С. 10–14.
2. Андреева, Г. М. Социальная психология. // Учебник для высших учебных заведений. – Москва : Аспект Пресс, 2021. – 290 с
3. Багулина Н.В., Информационный портал по психологии [Электронный ресурс] // социальный педагог Центра психологомедико–социального сопровождения «Взаимодействие», Москва, Россия (Портал психологических изданий PsyJournals.ru http://psyjournals.ru/addictive_behavior/issue/45952_full.shtml ) 2013.
4. Бережнова Д.Б., Москаленко А.А. Влияние виртуальной среды на агрессивное поведение подростков // В сборнике: Теоретические и практические аспекты социальной педагогики и психологии девиантного поведения. 2017. С. 11–14.
5. Бондаровская, Л.В. Социально–педагогический фактор прямого десоциализирующего влияния семьи на подростка / Л.В. Бондаровская // Вестник экономической интеграции. – 2013. – № 2. – С. 180–185.
6. Брагина О.А. Современные научные взгляды на феномен психологической зависимости от онлайн–игр как один из видов интернет–аддикции // В сборнике: Advances in Science and Technology. Сборник статей IX международной научно–практической конференции. 2017. С. 165–167.
7. Брагина О.А. Современные научные взгляды на феномен психологической зависимости от онлайн–игр как один из видов интернет–аддикции // В сборнике: Advances in Science and 55 Technology. Сборник статей IX международной научно–практической конференции. 2017. С. 165–167.
8. Бухановский А. О. Зависимое поведение: клиника, динамика, систематика, лечение, профилактика. // Ростов–на–Дону, 2002. 60 с
9. Бурбо, Л.К. Отношения родитель – ребёнок // Киев : 2002. – 376 с
10. Владин, В. Гармония семейных отношений // Петрозаводск : Карелия, 1991. – 333 с.

Весь текст будет доступен после покупки