Психолого-педагогическая помощь семье, воспитывающей младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЬИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ЗДОРОВЬЯ… 6
1.1. Семья младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья в отечественных и зарубежных исследованиях 6
1.2. Психолого-педагогическое сопровождение семьи младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья: содержательный аспект… 18
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЬИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ЗДОРОВЬЯ… 38
2.1. Организация и проведение опытно-поисковой работы по выявлению типичных трудностей семьи младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья 38
2.2. Реализация психолого-педагогического сопровождения семьи младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья в ГБОУ Школа285 47
2.3. Анализ результатов реализации психолого-педагогического сопровождения семьи младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья в ГБОУ Школа им.Молодцова №285 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ… 62

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Среди множества проблем, касающихся детей с ограниченными возможностями здоровья, проблема работы с семьями таких детей занимает основное место. Семья, воспитывающая реб?нка с ОВЗ – это семья с особым статусом, особенности и проблемы которой определяются не только личностными особенностями всех е? членов и характером взаимоотношений между ними, но и большей занятостью решением проблем ребенка, закрытостью семьи для внешнего мира, дефицитом общения, частым отсутствием работы у матери, но главное – специфическим положением в семье реб?нка, которое обусловлено его особыми потребностями.
Семья для реб?нка, как известно, является наименее ограничивающим, наиболее мягким типом социального окружения. Однако ситуация, когда в семье есть реб?нок с ОВЗ, может повлиять на создание более ж?сткого окружения, необходимого членам семьи для выполнения своих функций. Более того, вполне вероятно, что присутствие реб?нка с ОВЗ, в сочетании с другими факторами, может изменить самоопределение семьи, сократить возможности для заработка, отдыха, социальной активности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГО-
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЬИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ЗДОРОВЬЯ

1.1. Семья младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья в отечественных и зарубежных исследованиях

Как известно, семья – это первичная ячейка общества, являющаяся основой воспитания ребенка и самой первой социальной средой, в которую он попадает.
Семья – важнейший из феноменов, сопровождающий человека на протяжении всей его жизни.
Так же семью можно определить как социокультурный фактор, когда это союз мужчины и женщины, связанный определенными обязательствами по воспитанию детей и решению возникающих бытовых проблем.
С точки зрения психологии, семья – это тончайшая система взаимодействия между всеми членами семьи, которая уже уникальна по своей природе происхождения [41].
С точки зрения педагогики, семья ориентирована на воспитание духовных и общечеловеческих ценностей подрастающего поколения [46].
Таким образом, семья является структурной единицей общества, закладывающей основы личности. Через семью сменяются поколения людей, в ней человек рождается, через нее продолжается род, в ней вырабатываются нормы, поведение, взаимодействия родителей и детей. В этом взаимодействии каждый должен выполнять определенную функцию, занимать определенное место в системе ролевых отношений.
Функция семьи – область жизнедеятельности семьи, непосредственно связанная с удовлетворением конкретных нужд абсолютно всех членов.
Главное предназначение семьи – удовлетворение общественных, групповых и индивидуальных потребностей. Представляя собой социальную ячейку общества, семья удовлетворяет ряд его важнейших потребностей, в том числе и в воспроизводстве населения страны. В то же время она удовлетворяет личностные потребности каждого своего члена, а также общесемейные (групповые) потребности. Исходя из этого, можно определить основные функции семьи: репродуктивная, экономическая, воспитательная, коммуникативная, организации досуга и отдыха. Между ними существует тесная взаимосвязь, взаимопроникновение и взаимодополняемость [46].
Репродуктивная функция семьи, как социальной ячейки общества, заключается в воспроизводстве, то есть в рождении детей, продолжении человеческого рода. Эта функция включает в себя элементы всех других функций, так как семья участвует не только в количественном, но и в качественном воспроизводстве населения. Это, прежде всего, связано с приобщением нового поколения к научным и культурным достижениям человечества, с поддержанием его здоровья, а также с предотвращением воспроизведения в новых поколениях различного рода биологических дефектов.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГО-
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЬИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ЗДОРОВЬЯ

1.1. Семья младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья в отечественных и зарубежных исследованиях

Как известно, семья – это первичная ячейка общества, являющаяся основой воспитания ребенка и самой первой социальной средой, в которую он попадает.
Семья – важнейший из феноменов, сопровождающий человека на протяжении всей его жизни.
Так же семью можно определить как социокультурный фактор, когда это союз мужчины и женщины, связанный определенными обязательствами по воспитанию детей и решению возникающих бытовых проблем.
С точки зрения психологии, семья – это тончайшая система взаимодействия между всеми членами семьи, которая уже уникальна по своей природе происхождения [41].
С точки зрения педагогики, семья ориентирована на воспитание духовных и общечеловеческих ценностей подрастающего поколения [46].
Таким образом, семья является структурной единицей общества, закладывающей основы личности. Через семью сменяются поколения людей, в ней человек рождается, через нее продолжается род, в ней вырабатываются нормы, поведение, взаимодействия родителей и детей. В этом взаимодействии каждый должен выполнять определенную функцию, занимать определенное место в системе ролевых отношений.
Функция семьи – область жизнедеятельности семьи, непосредственно связанная с удовлетворением конкретных нужд абсолютно всех членов.
Главное предназначение семьи – удовлетворение общественных, групповых и индивидуальных потребностей. Представляя собой социальную ячейку общества, семья удовлетворяет ряд его важнейших потребностей, в том числе и в воспроизводстве населения страны. В то же время она удовлетворяет личностные потребности каждого своего члена, а также общесемейные (групповые) потребности. Исходя из этого, можно определить основные функции семьи: репродуктивная, экономическая, воспитательная, коммуникативная, организации досуга и отдыха. Между ними существует тесная взаимосвязь, взаимопроникновение и взаимодополняемость [46].
Репродуктивная функция семьи, как социальной ячейки общества, заключается в воспроизводстве, то есть в рождении детей, продолжении человеческого рода. Эта функция включает в себя элементы всех других функций, так как семья участвует не только в количественном, но и в качественном воспроизводстве населения. Это, прежде всего, связано с приобщением нового поколения к научным и культурным достижениям человечества, с поддержанием его здоровья, а также с предотвращением воспроизведения в новых поколениях различного рода биологических дефектов.

Весь текст будет доступен после покупки