Специфика детско-родительских отношений в семьях в разными стилями воспитания.

ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ С РАЗНЫМИ СТИЛЯМИ ВОСПИТАНИЯ...................................................................................................... 6
1.1. Семья, её разновидности и основные характеристики................................ 6
1.2. Проблемы детско-родительских отношений в психолого-педагогической литературе............................................................................................................. 12
1.3. Стили воспитания и их характеристика.......................................................22
Выводы по первой главе.......................................................................................33

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ С РАЗНЫМИ СТИЛЯМИ ВОСПИТАНИЯ.................................................................................36
2.1. Организация и методики исследования.....................................................36
2.2. Описание и анализ результатов исследования детско-родительских отношений в семьях с разными стилями воспитания........................................39
2.3. Практические рекомендации по воспитанию детей в семьях с разными стилями воспитания..............................................................................................60
Выводы по второй главе.......................................................................................62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....................................................................................................65
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ.................................................68
ПРИЛОЖЕНИЯ.....................................................................................................74

Весь текст будет доступен после покупки

В данной работе исследуется специфика детско-родительских отношений в семьях с разными стилями воспитания. Как известно, родительский подход, применяемый в дошкольном возрасте, оказывает глубокий и долгосрочный эффект на ребёнка, влияя на его состояние в данный момент и в будущем. Этот период является ключевым, когда закладываются основы гармоничного личностного роста, которые служат основой для успешной интеграции ребёнка в социальное окружение. Выбор родителями методов и приёмов воздействия на ребёнка формирует основу его будущей личности. Эти подходы несут в себе определённые последствия, влияют на отношение детей к родителям, создают образ семьи и систему их взаимоотношений с окружающим миром, а также оказывают непосредственное влияние на эмоциональное состояние детей.
Тем не менее, вопрос о том, как именно выглядят детско-родительские отношения с разными стилями воспитания требует дальнейшего изучения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ С РАЗНЫМИ СТИЛЯМИ ВОСПИТАНИЯ

1.1. СЕМЬЯ, ЕЁ РАЗНОВИДНОСТИ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

В психологическом контексте, под семьёй понимается небольшая группа, которая объединяет двух или более людей, связанных либо брачными узами, либо кровными родственными связями. Главная задача семьи заключается в создании защищённой среды, где каждый её член может чувствовать эмоциональную стабильность и благоприятные условия для полноценного личностного роста.
Социальная психология рассматривает семью как микрогруппу, объединяющую людей, объединённых общими стремлениями и задачами. Жизнь в одном пространстве, совместное ведение хозяйства и разделение обязанностей по обеспечению функционирования семьи – вот основные признаки этого единства. Семья также определяется взаимной моральной и правовой ответственностью её членов.
В научных кругах принято классифицировать семейства по различным типам:
– cоциально-благополучные семьи характеризуются сплочённостью и гармонией. В таких семьях родители стремятся и способны воспитывать своих детей, а члены семьи всегда готовы оказать друг другу поддержку;
– семьи, где согласованность присутствует, но отношения не всегда стабильны. Для них характерна напряжённая атмосфера, нечёткость в вопросах целей и подходов к воспитанию детей;
– семьи, характеризующиеся дезорганизацией. Такие семьи именуют «проблемными», в них часто наблюдаются конфликты, а уровень социально-нравственной ориентированности снижен.
Функции, призванные удовлетворять членов семьи, формируются и выполняются исходя из незакрытых потребностей, которые не могут быть удовлетворены другими социальными институтами. К примеру, семья отвечает на потребность в эмоциональной поддержке и любви, которую другие институты не могут обеспечить. Таким образом, можно утверждать, что некоторые функции реализуются исключительно в рамках семейной структуры.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аболс С. В. Особенности стилей семейного воспитания в полных и неполных семьях, воспитывающих детей младшего дошкольного возраста // Наука и образование: векторы развития. Чебоксары, 2017. С. 78-84.
2. Адлер А. Наука о характерах: понять природу человека. М.: Академический проект, 2013. С.253.
3. Александрова А. А. Влияние стиля семейного воспитания на развитие социальной активности личности // Меридиан. 2019. № 16. С. 111- 113.
4. Бандура А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000. С. 322
5. Беляева Н. И. Влияние стиля семейного воспитания на формирование личности ребёнка // Научная артель. 2016.№ 4. С. 95-99.
6. Бернс Р. С. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки. М.: Смысл, 2000. С. 20-21.
7. Бодалев А. А. Семья в психологической консультации: опыт и проблемы психологического консультирования. М.: Педагогика, 1989. С.208.
8. Боулби Дж. Привязанность. М.:Гардарики, 2003. С.477.
9.Васильева Э.К. Семья и ее функции (демографо-статистический анализ)- М.:Статистика.-1975. С.181.
10. Валуйкова В. Е. Психологические аспекты понимания детерминант возникновение конфликтов в сфере детско-родительских отношениях // Современные методы взаимодействия и способы сотрудничества специалистов помогающих профессий. Орел, 2019. С. 146-153.

Весь текст будет доступен после покупки