Психолого-педагогическая профилактика агрессивного поведения школьников младшего подросткового возраста

Введение 4
1 Теоретические основы психолого-педагогической профилактики агрессивного поведения школьников младшего подросткового возраста 6
1.1 Агрессивное поведение школьников младшего подросткового возраста как объект психолого-педагогического исследования 6
1.2 Профилактика агрессивного поведения школьников младшего подросткового возраста 12
1.3 Пути и методы психолого-педагогической профилактики агрессивного поведения школьников младшего подросткового возраста 19
2 Исследование психолого-педагогической профилактики агрессивного поведения школьников младшего подросткового возраста 28
2.1 Диагностическое исследование профилактики агрессивного поведения школьников младшего подросткового возраста 28
2.2 Разработка программы психолого-педагогической профилактики агрессивного поведения школьников младшего подросткового возраста 38
2.3 Оценка эффективности реализации программы психолого- педагогической профилактики агрессивного поведения младшего школьного возраста 49
Заключение 53
Библиографический список 56
Приложение А Опросник исследования уровня агрессивности 62
Приложение Б Методика «Личностная агрессивность и конфликтность» 67
Приложение В Программа психолого-педагогической профилактики агрессивного поведения школьников младшего подросткового возраста 73

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования агрессивности подростков определяется особенностями современной общественной жизни. Современный подросток входит в мир, который очень сложный по своему содержанию и установкам социализации. Это связано с перенасыщенным характером информации, которая глубоко воздействует на психику подростка, у которого еще нет четкой жизненной позиции и защитных механизмов. Также это связано с темпом и ритмом научно-технических преобразований, предъявляющих новые требования к учащимся. Сложность проявляется и с экологическим и экономическим кризисами, сложными политическими и идеологическими нравственными трудностями, которые порождают наше общество. Помимо всего этого сложность современного мира связана с нарушением последовательности между поколениями, отсутствием духовности и внедрением посторонних ценностей, традиций, с падением образовательного и культурного уровня подрастающего поколения. Все вышеперечисленное вызывает у детей чувство безнадежности и раздражения.
Агрессивное поведение может приводить подростков к различным пра-вонарушениям. В силу возрастных особенностей и неустойчивости психики несовершеннолетние дети склонны к криминально-активному поведению – при совершении преступлений проявляется особая агрессивность и дерзость под-ростков, наблюдаются случаи изъятия у несовершеннолетних наркотических средств. Важной составляющей является изучение различных факторов, оказывающих влияние на формирование агрессивных форм поведения в подростковом возрасте.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА


1.1 Агрессивное поведение школьников младшего подросткового возраста как объект психолого-педагогического исследования
Большая часть учеников, с которыми работают учителя в школе, относится к возрастной группе, называемой психологами подростковой. Подростковый возраст – это самый трудный и сложный из всех детских возрастов период, связанный со становлением личности. Вместе с тем это самый ответственный этап развития, поскольку здесь закладываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношение к себе, к людям, к обществу, формируются ценности и убеждения. Главные мотивационные линии этого возрастного периода, связанные с активным стремлением к личностному самосовершенствованию, – это самопознание, самовыражение и самоутверждение.
Возраст 10-13 лет – это младший подростковый возраст. В младшем подростковом возрасте происходит переход от детства к взрослости, от незрелости к зрелости, он является критическим, т.к. связан с разными трудностями. Подросток – это уже не ребёнок и ещё не взрослый. У них появляется «Чувство взрослости», не подкрепленное реальной ответственностью, оно проявляется в потребности равноправия, уважения и самостоятельности, в требовании серьезного, доверительного отношения со стороны взрослых. И если пренебрегать этими требованиями, не удовлетворять этим потребностям, у ребенка обостряются негативные черты подросткового кризиса. Это выражается в том числе в агрессивном поведении.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Александровская, Э. М. Психологическое сопровождение школьников. Учебное пособие для вузов / под ред. Э. М. Александровская, Н. И. Кокуркина, Н. В. Куренкова. – М. : Академия, 2019. – 208 c.
2 Алексеева, Л. С. Насилие и психическое здоровье детей / Л. С. Алексеева // Семья в России. – 2019. – № 2. – 73-80 с.
3 Арпентьева, М. Р. Проблема социального порядка и насилие в школах / М. Р. Арпентьева // Проблемы современного образования. – 2020. – № 5. – 39-49 с.
4 Аудмайер, К. Все на одного : как защитить ребенка от травли в школе / К. Аудмайер. – М. : ООО «Альпина Паблишер», 2019. – 28 с.
5 Баранова, Е. В. Проявление девиаций в подростковой субкультуре / Е. В. Баранова // Вопросы психологии. – 2019. – № 3. – С. 41-44.
6 Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль / Л. Берковиц. – СПб. : Еврознак, 2019. – 243 с.
7 Буйнов, Л. Г. Сохранение здоровья школьников как педагогическая проблема / Л. Г. Буйнов, Л. П. Макарова, М. В. Пазыркина // Современные проблемы науки и образования. – 2022. – № 4. – С. 242-249.
8 Бютнер, К. Жить с агрессивными детьми / К. Бютнер. – М. : Педагогика, 2019. – 68 с.
9 Вишневская, В. И. Феномен школьной травли: агрессоры и жертвы в российской школе / В. И. Вишневская, М. Л. Бутовская // Этнографической обозрение. – 2021. – № 2. – С. 55-68.
10 Возрастная психология. Детство, отрочество, юность: хрестоматия: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / сост. и науч. ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов. – 5-е изд., испр. – М. : Издательский центр «Академия», 2020. – 624 с.
11 Волкова, Е. Н. Система защиты детей и подростков от насилия и жестокого обращения / Е. Н. Волкова // Социальная педагогика. – 2019. – № 4. – С. 77-79.
12 Гриненко, Д. Н. Взаимосвязь условно допустимой агрессии и развитие личности участников буллинга / Д. Н. Гриненко // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2020. – № 41. – С. 70-75.
13 Денисов, В. В. Философия насилия / В. В. Денисов // Философия и общество. – 2021. – № 1. – С. 39-56.
14 Диянова, З. В. Общая психология. Личность и мотивация. Практикум : учебное пособие для академического бакалавриата [Электронный ресурс] / З. В. Диянова, Т. М. Щеголева. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Издательство Юрайт, 2021. – 139 с. – Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/bcode/446328/. – 22.05.2023.
15 Диянова, З. В. Психология личности. Закономерности и механизмы развития личности : учебное пособие для бакалавриата и магистратуры [Электронный ресурс] / З. В. Диянова, Т. М. Щеголева. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Издательство Юрайт, 2019. – 173 с. – Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/bcode/438896. – 20.05.2023.
16 Елисеев, О. П. Практикум по психологии личности : учебник для бакалавриата и магистратуры [Электронный ресурс] / О. П. Елисеев. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Издательство Юрайт, 2019. – 390 с. – Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/bcode/436456. – 23.05.2023.
17 Елисеева, И. И. Статистика: углубленный курс: учебник для бакалавров / И. И. Елисеева и [др. ]. – М. : Издательство Юрайт, 2020. – 565 с.
18 Еникополов, С. Н. Понятие агрессии в современной психологии / С. Н. Еникополов // Вестник Псковского Вольного университета. – 2019. – № 4. – С. 60-65.

Весь текст будет доступен после покупки