ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 7
1.1. Характеристика и структура психолого-педагогической готовности 7
1.2. Школа и детский сад – две методические ступени в системе образования 13
1.3. Психолого-педагогические условия подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе 17
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ В ПРАКТИКЕ РАБОТЫ ДОУ 32
2.1. Анализ деятельности базы исследования 32
2.2. Состояние проблемы готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе в практике ДОУ 36
2.3. Организационные рекомендации по формированию готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе в практике ДОУ 43
Вывод по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Весь текст будет доступен после покупки

Современное общество находится в состоянии непрерывного развития, система образования постоянно меняется, в связи с этим меняются цели и задачи по обучению дошкольников. Психолого-педагогическая подготовка дошкольников к школьному обучению является одной из актуальных проблем российского образования.
Начало обучения в школе – один из самых сложных периодов для ребенка не только в психологическом, физиологическом, но и в социальном плане. Готовность детей к обучению в школе является результатом длительной и систематической подготовки дошкольника к школьному обучению. В законе «Об образовании», вступившем в 2023 году, детский сад стал первой обязательной ступенью образовательного процесса, где государство теперь гарантирует не только доступность, но и качество образования на данной ступени [2].
От качества дошкольного образования, являющегося фундаментом обучения и воспитания, от его эффективной деятельности зависят результаты всей системы образования. В психологической и педагогической литературе вопросы по подготовке детей к школе детально освещены, но нет единого мнения, какие же критерии должны быть применены к дошкольникам для лучшего усвоения образовательной программы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

1.1. Характеристика и структура психолого-педагогической готовности

Проблемой готовности детей к обучению в школе занимались такие ученые: Г.С. Абрамова, Ф.Н. Гоноболин, В.С. Мухина, Р.С. Немов, Е.Е. Сапогова, рассматривая возрастную психологию, устремляли свое внимание на психологическую сторону готовности к обучению в школе; в детской психологии: Л.И. Божович, Н.К. Поливанова, Е.О. Смирнова, Г.А. Урунтаева. Вопросом психологической готовности ребенка к школе занимались: Н.Голикова, Л.Е. Журова, Ю. Жихарева, Е.Е. Кравцова, М.И. Кузнецова, Н.В. Нижегородцева, А.А. Платонова, Т.В. Смолеусова, М.И. Степанова, Н.В. Тимошина, Г. Филипчук, В.Д. Шадриков; более широко психологическую готовность изучали: Е.Т. Гуцу, О.М. Дьяченко и Т.В. Лаврентьева, Г. Новиков, Е.Н. Ращикулина, Г.В. Соломатина. Углубленно раскрывают в своих трудах психологические процессы: Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, Л.М. Житникова, А.В. Запорожец, Л.Ф. Тихомирова и А.В. Басова, Г.Б. Ховрина, Д.Б. Эльконин и др. Понятие «психологическая готовность ребенка к школьному обучению» ввел А.Н. Леонтьев в 1948 году. Среди компонентов интеллектуальной и личностной готовности он выделил такой существенный компонент, как развитие у детей способности управлять своим поведением.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) // СПС Консультант Плюс. – Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/
2. Закон об образовании. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ (ред. от 25.12.2023) «Об образовании в Российской Федерации». // СПС Консультант Плюс.Режимдоступа:
https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
3. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 08.11.2022) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» // СПС Консультант Плюс. – Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154637/1ad1a834f2604827f
4. Авсеенко Н.В. Модель формирования готовности старших дошкольников к обучению в школе / Н.В. Авсеенко // Начальная школа плюс: до и после. - 2022. - № 8. - С. 91-95.
5. Алиханова О.Б. Комплексная диагностика готовности детей к обучению в школе: методические разработки / О.Б. Алиханова, В.И. Зотов, Т.М. Яхонтова. - Красноярск: КГПУ им. В. П. Астафьева, 2021. - 35 с.
6. Антонюк В.З. Формирование интеллектуальной готовности старшего дошкольника к учебе в школе /В.3. Антонюк // Балтийский гуманитарный журнал. - 2021. - №3(4). - С.5-7.
7. Бабкина Н.В. Оценка психологической готовности детей к школе / Н.В. Бабкина. - Айрис-пресс, 2021. - 142 с.
8. Бакиева Н.З. Комплексное исследование «школьной зрелости» современных детей / Н.З. Бакиева, Н.Н. Гребнева // Вестник Тюменского государственного университета. Социально-экономические и правовые исследования. - 2021. - № 6.
9. Бернштейна А.Н. Методика «Последовательность событий» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ppms22.ru/upload/medialibrary/d46/8ebyfokpre00sdpt9q17ahgzwke4ifmu.-Myshlenie_Posledovatelnost-sobytiy.pdf
10. Бургардт А. Ю. Возрастная социальная психология: младенчество, раннее детство, дошкольный возраст: учебное пособие / А. Ю. Бургардт, И. Г. Маланчук. - Красноярск: КГПУ им. В. П. Астафьева, 2023. - 241 с.

Весь текст будет доступен после покупки