Развитие аппликативных навыков в работах детей старшего дошкольного возраста

Введение ………………………………………..…………………………………3
1. Развитие выразительных навыков в аппликативных работах детей старшего дошкольного возраста.………….………………………………....…..5
2. Средства развития выразительных навыков в аппликациях детей старшего дошкольного возраста..……………………………………………………..…...10
3. Опыт работы педагогов по развитию аппликативных навыков в работах детей старшего дошкольного возраста............................................................. 15
Заключение……………………………………………………………………….22
Глоссарий……….……………………………………………….……………….24
Список литературы……...……………………………………………………….25
Приложение………………………………………………………………………27

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данной темы курсовой работы заключается в том, что развитие аппликативных навыков является необходимым условием для всестороннего развития дошкольников. Аппликация является одним из наиболее доступных и популярных видов детского творчества, который способствует развитию мелкой моторики, пространственного мышления, воображения и эстетического вкуса у детей. Кроме того, активное использование аппликации в дошкольных учреждениях помогает формированию у детей положительных эмоциональных отношений к процессу обучения, что в свою очередь способствует лучшей адаптации к школьной жизни в будущем. В дошкольном образовании вопросами развития аппликационных навыков занимались и проводили полномасштабные исследования такие психологи и педагоги как Л.С. Выготский, О.М. Дьяченко, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова, И.А Лыкова, Н.Е. Веракса и др. Исследователями аппликация рассматривается как эффективное средство умственного, нравственного, эстетического развития ребенка дошкольного возраста.
Одной из главных задач в обучении детей старшего дошкольного возраста по всем видам изобразительной деятельности – является формирование умения делать изображения, близкие к реалистическим. Не последнюю роль играет освоение ключевых приемов вырезывания: разрезание бумаги по прямой, по сгибам и на глаз; вырезывание округлых форм путем закругления углов, симметричных форм из бумаги, сложенной вдвое, несколько раз, гармошкой; вырезывание несимметричных силуэтное и из отдельных частей; вырезывание по контуру; создание формы путем обрывания (отщипывания) кусочков бумаги; усвоение основных приемов наклеивания (пользование кистью, клеем, тряпочкой; умение последовательно наклеивать формы). Необходимо учить детей правильно располагать композицию, правильно пользоваться пространством, показывая наглядные примеры, правильно использовать цвет, нельзя делать пеструю мозаику, необходимо культивировать чувство меры и вкуса. Все это и развивается на занятиях аппликацией.

Весь текст будет доступен после покупки

Аппликативные навыки – это умение работать с материалами и инструментами для создания изображений и художественного выражения. Эти навыки формируются в старшем дошкольном возрасте, когда дети осваивают более сложную технику вырезания, обрезания, плетения и другие методы работы с бумагой. Основными методами развития аппликационных навыков являются постепенное увеличение сложности изображений и использование приемов симметричной вырезки предметов. Специалисты в области дошкольного образования и педагогической психологии занимаются развитием аппликационных навыков у детей. Среди них Н.Е. Веракса, Л.С. Выготский, О.М. Дьяченко, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова, И.А Лыкова и Т.И. Чиркова. Кто занимался этой проблематикой есть во видение.
Нами было проанализировано понятие «навык». Так С.Л. Рубинштейн определял навыки как автоматизированные компоненты сознательного действия человека, которые вырабатываются в процессе его выполнения. Навык возникает как сознательно автоматизируемое действие и затем функционирует как автоматизированный способ его выполнения. То, что данное действие стало навыком, означает, что индивид в результате упражнения приобрел возможность осуществлять данную операцию, не делая ее выполнение своей сознательной целью [, c. 124]. В педагогическом словаре под навыком определяется Действие, сформированное путём повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля. Известный психолог Т.И. Чиркова дала следующее определение: «навыки – это черты личности, от которых зависит возможность реализации и степень успешности той или иной деятельности» ["Аппликация: игры, занятия, упражнения" (авторы: Т.И. Чиркова и Н.В. Кузнецова), изданная в 2012 году.].
под аппликативными навыками следует понимать: обладание материалами (бумага и т.п.) и инструментами (ножницы), методы их использования для целей изображения и художественного выражения. В понятие техники включается развитие глаза и руки, их единая деятельность.
Формирование аппликационных навыков старшего дошкольного возраста. В возрасте старшего дошкольного возраста дети осваивают более сложную технику вырезания – симметричную, силуэтную, многослойную, и технику обрезания, плетения, необходимую для того, чтобы изображать предметы, имеющие различные формы.

Для детей самые сложные действия связаны с процессом вырезания ножницами определённых форм и конфигураций , чтобы получить красивое изображение предмета и явления окружающей реальности. Для того, чтобы ребенок усвоил логику движения правой руки и ножниц, согласовал их с движениями левой, подводящей под лезвие ножниц бумагу. Качество вырезания зависит от координации движения обеих рук. Это важная роль в толщине бумаги и положении ножниц на бумаге. Приёмы работы с ножами усваиваются детьми, соответствуя действиям взрослых. Таким образом, педагог должен показывать правильные методы работы с ножницами с учетом тех трудностей, которые у детей обычно бывают. К примеру, воспитатель должен следить за тем, чтобы малыш не заносил локоть руки ножницами вперед, контролировать движения обоих рук, зная, что широкие, аккуратные движения режут большие части и мелкие, аккуратные движения - маленькие.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ФГОС Дошкольное образование. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 21.01.2019) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://fgos.ru/fgos/fgos-do
2. Алябьева, Е.А. Как развить воображение у ребенка 4-7 лет / Е.А. Алябьева. - М.: Сфера, 2017. – 128 с.
3. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. – М.: Просвещение, 2022. – 216 c.
4. Борисова, Е. Развиваем творческие навыки / Е. Борисова // Дошкольное воспитание. - 2022. - №2 – С.5-7.
5. Былкина, Н.Д. Развитие представлений детей об эмоции в онтогенезе / Н.Д. Былкина, Д.В. Люсина // Вопросы психологии. – 2020. - №5 – С.38-48.
6. Венгер, Л.А. Проблемы формирования познавательных способностей в дошкольном возрасте / Л.А. Венгер. – М.: Знание, 2019. – 185 с.
7. Вершинина, Н. Знакомство с особенностями декоративно-прикладного искусства в процессе дидактических игр / Н. Вершинина, О. Горбова // Дошкольное воспитание. –2016. - №6 – С. 24-28.
8. Дронова, Т.Н. Развитие эстетического воспитания у дошкольников / Т.Н. Дронова // Ребенок в детском саду. – 2019. - №2 – С. 56-59.
9. Запорожец, А.В. Избранные психологические труды /А.В. Запорожец [под.ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко]. – М: Педагогика, 2018. – 295 с.

Весь текст будет доступен после покупки