Развитие познавательных интересов средствами художественных техник

ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕХНИК 11
1.1. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ 11
1.2. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ДХШ. 14
1.3. ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ТЕХНИКИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ 17
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ. 20
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ 21
2.1. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕХНИК НА ЗАНЯТИЯХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА……... 21
2.2. РАЗРАБОТКА КОНСПЕКТОВ УРОКОВ ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА СРЕДСТВАПМИ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕХНИК 24
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 40

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы проявления познавательного интереса и развития творчества учащихся в современном образовании нельзя недооценивать. Художественно-творческая деятельность играет значительную роль в решении этой проблемы, поскольку она позволяет педагогам систематизировать усилия по стимулированию учащихся, способствуя их успешности и активности в учебном процессе.

Исследование проблемы познавательного интереса к обучению в педагогической науке имеет давние корни. Умы ученых разных эпох и направлений, начиная от Дж. Локка до Л. Выготского, были проникнуты этой проблемой. В свое время Дж. Локк и другие мыслители эпохи Просвещения акцентировали внимание на важности заинтересованности учащихся к учебному процессу. А.В.Петровский предполагал, что познавательный интерес формируется на основе мотивированного эмоционально-познавательного отношения к изучаемому материалу, что впоследствии выливается в направленность к познанию.

Изучая психические механизмы процессов познания, Л. Выготский и И. Метельский утверждали, что познавательный интерес дает учащемуся стимул для активного участия в учебном процессе, приносящий эмоциональное удовлетворение. Объединяя теоретические и практические подходы, эти ученые оставили значительный вклад в изучение данной проблематики.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕХНИК.
1.1. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ.
В контексте современного образования вопрос познавательного интереса и творчества обучающихся на уроках рассматривается через призму разнообразной деятельности. Это подход позволяет педагогам успешно формировать и развивать интересы учащихся, а также способствует активному отношению к жизни.

Интерес к обучению был предметом изучения в педагогической науке на протяжении длительного времени. Еще в эпоху Просвещения мыслители, включая Дж. Локка, рассматривали вопрос заинтересованности к труду и предлагали разносторонние решения этой проблемы. Он выделял потребность как умение устраивать свои дела, но также подчеркивал, что обучение должно основываться на интересе и любознательности детей, что способствует развитию самостоятельного мышления.

Дж. Локк соотносил интерес к обучению и труду с любопытством, которое, по его мнению, должно увлекать детей в мир знаний. Он признавал важность поощрения этого чувства у ребенка через игры и беседы.

Я.А. Коменский, основатель одного из основополагающих исследований по проблеме заинтересованности школьников к учебе, рассматривал интерес как эмоционально окрашенное внимание, способствующее рвению к знаниям. Он рекомендовал анализировать обучение на основе внимания в качестве нравоучительного принципа демократической педагогики с целью облегчения процесса преподавания.

Психолог А.В.Петровский трактует понятие "интерес" как форму проявления познавательных потребностей, направленных на осознание целей деятельности и помощь в осваивании новых фактов. По его мнению, познавательный интерес основывается на мотивированном эмоционально-познавательном отношении к изучаемому предмету, которое затем переходит в познавательную направленность.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алешина, Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью (старшая и подготовительная группы). – Москва : Просвещение, 2011. – 178 с.
2. Баранова, Е.А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников. – Москва : Речь, 2011. – 121 с.
3. Белобрыкина, О.А. Маленькие волшебники или на пути к творчеству. – Новосибирск : Арта, 2013. – 223 с.
4. Березкина, Ю. Ю. Критерии развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста / Ю.Ю.Березкина // Теория и практика общественного развития. – 2013. – 8. – С.192-195.
5. Водинская, М.В. Развитие творческих способностей ребенка на занятиях изобразительной деятельностью. – Москва : Теревинф, 2006. – 26 с.
6. Ветлугина, Н.А. Художественное творчество и ребенок. – Москва : Аграф, 2012. – 115 с.
7. Виноградова, Н.Ф.Куликова Т.А. Дети, взрослые и мир вокруг. Москва : Просвещение, 2013. – 546 с.
8. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии. Санкт – Петербург : Союз, 2010. – 222 с.
9. Григорьева, Г. Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – Москва : Академия, 2014. – 272 с.
10. Григорьева, Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. – Москва : Парад, 2010. – 156 с.

Весь текст будет доступен после покупки