Развитие познавательных процессов в психологической подготовке юных гимнасток (на примере спортивной аэробики).

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..........3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ЮНЫХ ГИМНАСТОК...............................7
1.1 Психофизическое и интеллектуальное развитие гимнасток 6-7 лет................7
1.2 Психологическая подготовка юных гимнасток в условиях образовательно-воспитательного процесса........................................................................................23
1.3 Педагогические особенности и условия развития познавательных процессов у девочек 6-7 лет средствами спортивной аэробики..............................................28
Выводы по первой главе...........................................................................................32
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ....................................................................................................33
2.1 Цель, задачи и организация исследования……………………........................33
2.2 Обоснование и краткая характеристика методов исследования……….........35
2.3 Оценка уровня физической подготовленности, технической подготовленности и развития познавательных процессов юных гимнасток, занимающихся спортивной аэробикой....................................................................38
Выводы по второй главе...........................................................................................40
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ЮНЫХ ГИМНАСТОК.............................41
3.1 Программа развития познавательных процессов в психологической подготовке гимнасток 6-7 лет, занимающихся спортивной аэробикой...............41
3.2 Анализ экспериментальных данных и выводы................................................47
Выводы по третей главе............................................................................................56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………..………………………………57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………......59
ПРИЛОЖЕНИЯ …………………………………………………………..…..........73

Весь текст будет доступен после покупки

Проблемы повышения спортивных достижений и развития массовости спорта, требуют обоснования новых методологических подходов к физической и психологической подготовке спортсменов, развитию психических процессов и свойств личности, отвечающих современным стандартам и требованиям к психофизической готовности к тренировочной и соревновательной деятельности (Г.Д. Горбунов, 2023; Е.П. Ильин, 2019 и др.).
Результаты выступлений в гимнастических видах спорта определяются не только показателями технической подготовленности, степени двигательной и музыкальной культуры, но и уровнем сформированности познавательных процессов. Содержание спортивной аэробики предусматривает восприятие пространственно-временных ориентиров, времени и движений; способности к концентрации внешнего и внутреннего внимания, повышающего контроль над технически точным выполнением гимнастических элементов и двигательных действий; творческого воображения и мышления, способствующего выразительности движений и артистизму (Л.И. Костюнина, 2011; Н.А. Касаткина, 2014; Л.Д. Назаренко, 2012; Л.В. Пашкова, 2024 и др.).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ЮНЫХ ГИМНАСТОК


1.1 Психофизическое и интеллектуальное развитие
гимнасток 6-7 лет

Любая реализуемая человеком двигательная деятельность – это процесс, направленный на решение двигательной задачи и эффективность ее решения определяется конечным результатом, что предполагает упорядоченность системы двигательных действий, имеющих определенную пространственную, временную организацию.
Можно рассматривать «живое» движение не просто как перемещение тела в пространстве (механический акт), а относить его к сложным моторным актам, объединяющим потребности, мотивы, цель, посредством которых, субъект реализует свое отношение к действительности; к окружающим его предметам, другому человеку. Движение представляет собой динамически осмысленный образ и управление им осуществляется через создание субъектом внутренней формы движения, содержание которой включает образ ситуации и тех действий, которые в этой ситуации должны быть выполнены. В процессе овладения новыми движениями человек не только совершенствует операционно-техническую сторону деятельности, но и развивает когнитивные способности и обогащается как личность. «Живое» движение относится не к чисто физической сущности человека, над которой механически надстраивается его психическая сфера, его необходимо рассматривать как процесс единой, высшей по своей форме, человеческой деятельности, опосредованной психикой и сознанием.
Ключевым моментом разрешения и проблемы природы двигательной активности человека и специфики организации познавательных процессов данного вопроса является рассмотрение человека «как субъекта познания и действия», выявление физиологических механизмов, детерминирующих сознательное, преднамеренное целенаправленное познание мира и преднамеренную деятельность в нем. На основе обобщения результатов исследований отечественных психологов (Е. П. Ильин, 1983) выделяется единство, взаимопроникновение и неразрывную связь произвольных действий и познавательных процессов человека. По мнению Е. П. Ильина деятельностный подход к изучению данной проблемы обусловливает рассмотрение и изучение не отдельных, дискретных психических явлений, а целостных актов деятельности, направленных на достижение конкретизированной цели и предусматривающих поэтапное решение определенных задач, при этом отмечается, что при наличии множества детерминант произвольных действий, организующей основой является высший уровень психических процессов - сознание человека.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айзятуллова, Г.Р. Анализ и тенденции развития спортивной аэробики / Г.Р. Айзятуллова, Т.К. Сахарнова // Человек. Спорт. Медицина. – 2020. – Т. 20, № 2. – С. 90-98.
2. Айзятуллова, Г.Р. Использование акробатических упражнений в спортивной аэробике на этапе начальной подготовки / Г.Р. Айзятуллова, Т.К. Сахарнова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2023. – № 1. – С. 34-36.
3. Айзятуллова, Г.Р. Классификация переходов в спортивной аэробике / Г.Р. Айзятуллова, Т.К. Сахарнова // Физическое воспитание и спортивная тренировка. – 2023. – № 1(43). – С. 22-28.
4. Аксарина, И.Ю. Методика развития гибкости у детей 6-8 лет занимающихся аэробной гимнастикой / И.Ю. Аксарина, Н.В. Мосина, Е.В. Залозный // Всероссийский педагогический форум : Сборник статей II Всероссийской научно-методической конференции, Петрозаводск, 15 ноября 2020 года. – Петрозаводск: Международный центр научного партнерства «Новая Наука» (ИП Ивановская Ирина Игоревна), 2020. – С. 273-276.
5. Алексеев, А.В. Психология спорта высших достижений [Текст] : [Учеб. пособие для ин-тов физ. культуры] / [А.В. Алексеев, А.Д. Ганюшкин, Е.А. Калинин и др.] ; Под общ. ред. А.В. Радионова. – Москва : Физкультура и спорт, 1979. - 144 с.

Весь текст будет доступен после покупки