Развитие пространственных ориентировок у детей дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 4
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОРИЕНТИРОВОК У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1 Важность развития пространственных ориентировок у детей дошкольного возраста 5
1.2 Методы и приемы развития пространственного мышления у малышей….....7
1.3 Роль родителей и педагогов в развитии пространственного мышления у детей дошкольного возраста………………………………………………………10
2 ОПИСАНИЕ ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 19
2.1 Организация опытно – экспериментальной работы 19
2.2 Программа игровых занятий по формированию пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста 21
2.3 Оценка эффективности реализации опытно – экспериментальной работы ……………………………………………………………………………..22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37

Весь текст будет доступен после покупки

Правильное развитие пространственных ориентировок имеет большое значение для успешного функционирования ребенка в повседневной жизни, а также для его учебной деятельности.
Актуальность. Проблема развития пространственных ориентировок у детей дошкольного возраста актуальна в современном обществе. С появлением новых технологий и изменением образа жизни, все больше задач требуют от нас умения правильно ориентироваться в пространстве. Например, использование навигационных систем при перемещении по городу или использование карт при путешествиях.

Весь текст будет доступен после покупки

1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОРИЕНТИРОВОК У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 Важность развития пространственных ориентировок у детей дошкольного возраста

Развитие пространственных ориентировок у детей дошкольного возраста является одним из важных аспектов их психического и физического развития. Способность правильно ориентироваться в пространстве играет существенную роль в повседневной жизни ребенка, помогая ему находиться в окружающем мире, планировать свои движения и осваивать новые навыки.
Детское развитие происходит постепенно, начиная с самых ранних лет жизни. В этом возрасте дети активно исследуют окружающий мир, учатся ориентироваться в пространстве, определять направления движения и расстояния. Развитие пространственных ориентировок включает в себя такие навыки, как определение высоты и ширины объектов, распознавание форм и цветов, а также способность использовать эти знания для навигации по окружающей среде. Понимание пространства помогает детям успешно выполнять задачи повседневной жизни, такие как выбор правильного пути к дому или понимание расположения предметов в комнате.
В данной статье мы рассмотрим различные аспекты развития пространственных ориентировок у детей дошкольного возраста, а также методы и подходы, которые помогут родителям и педагогам эффективно поддерживать и развивать эти навыки у своих малышей.
Является необходимым навыком для успешной адаптации и функционирования в обществе.
В этом возрасте дети начинают осознавать различные категории пространства, такие как близко-далеко, выше-ниже, перед-зади и т.д. Развитие этих представлений помогает ребенку лучше понимать мир вокруг него и эффективно взаимодействовать с ним.
Кроме того, развитие пространственных ориентировок способствует формированию координации движений у детей. Дети учатся контролировать свое тело в пространстве, ориентироваться в пространстве и правильно выполнять движения. Это особенно важно для развития моторных навыков и подготовки ребенка к школьному обучению.
Важность развития пространственных ориентировок также связана с развитием когнитивных функций у детей дошкольного возраста. Пространственные ориентировки требуют от детей способности анализировать информацию, сравнивать объекты и делать логические выводы. Развитие этих когнитивных функций не только помогает детям понимать окружающий мир, но также способствует успешному усвоению математических и геометрических концепций. 1. В 1990 году была опубликована книга "Формирование пространственных представлений детей дошкольного возраста" авторов Абакумова Д.И. и Гарбузова И.К. Эта работа, изданная в Москве издательством Просвещение, рассматривает процесс формирования пространственных представлений у детей дошкольного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абакумова Д.И., И.К. Гарбузова. "Формирование пространственных представлений детей дошкольного возраста". Москва: Просвещение, 1990.
2. Абрамова, Г.С. (2018). Развитие пространственных представлений у детей дошкольного возраста. Москва: Издательство Юрайт.
3. Архангельская, О.А. Пространственные ориентировки у детей дошкольного возраста: особенности развития и влияние внешних факторов // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. - 2018. - № 3. - С. 47-56.
4. Белоусова, Н.А., Головина, Н.В., Короткова, О.А. Развитие пространственных ориентировок у детей старшего дошкольного возраста // Педагогическое образование в России. - 2019. - № 4. - С. 64-70.
5. Васильева М.А.. "Развитие пространственных представлений у детей 3-7 лет". Москва: Педагогика, 1984.
6. Васильева, Е.А. (2017). Формирование пространственных ориентировок у детей 4-5 лет в процессе игровой деятельности. Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология, 3(39), 77-82.
7. Влашинский И.И.. "Структура и содержание младшего дошкольного образования". Москва: Дрофа, 2011.
8. Гаврилова Т.М.. "Формирование пространственных представлений у детей 5-6 лет в условиях группы продленного дня". Москва: Издательство МГПУ, 2002.
9. Гальперин П.Я.. "Развивающее обучение". Москва: Педагогика, 1989.

Весь текст будет доступен после покупки