РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В СПОРТИВНОЙ СЕКЦИИ

Введение 3
Глава І. Теоретические основы развития социально- психологического климата 6
1.1.Сущность психологического климата и его компоненты 6
1.2 Особенности развития психологического климата в спортивной секции 9
1.3.Особенности развития психологического климата в спортивной секции (тхэквондо) 22
Выводы по главе I 38
Глава II. Эмпирическое исследование 39
2.1 Организация и методы исследования 39
2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов исследования 42
Вывод по главе II 56
Заключение 58
Список литературы 60
Приложение……………………………………………………………………...62

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность заключается в том, что человек в процессе совместной трудовой деятельности вступает в контакты друг с другом с целью координации своей деятельности, поиск совместных интересов и т.д. При этом важная роль отводится психологической совместимости.
Психологическая совместимость определяется как способность членов группы (коллектива) к совместной деятельности, основанная на их оптимальном сочетании, что при комплектовании групп для целей той или иной деятельности необходимо учитывать не только индивидуальные психологические качества каждого человека, но и возможные эффекты, вызванные соединением данных людей. Психологическая совместимость может быть обусловлена как сходством каких-либо характеристик членов группы, так и различием их. В итоге это приводит к взаимодополняемости людей в условиях совместной деятельности, так что данная группа представляет собой определенную целостность.
Понятия «социально-психологический климат», «морально-психологический климат», «психологический климат», «эмоциональный климат», «моральный климат» и т.п. широко используются в отечественной научной литературе. Применительно к производству иногда говорят о производственном климате коллектива. В большинстве работ эти понятия употребляются примерно в идентичном смысле, что, однако, не исключает значительной вариативности в конкретных определениях. В последнее время в них акцентируется внимание на связях «климата» с окружающей социально-предметной средой.
В психологию понятие «климат» пришло из метеорологии и географии. Сейчас это установившееся понятие, которое характеризует невидимую, тонкую, деликатную, психологическую сторону взаимоотношений между людьми. Психологический климат – это психологический настрой в коллективе, формирующийся под воздействием специфической для данного коллектива совокупности социально-экономических и психологических факторов.
Психологический климат – от греч. Mima (klimatos) – наклон) – это качественная сторона межличностных отношений, проявляющаяся в виде совокупности психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности в группе.
В отечественной социальной психологии впервые термин «психологический климат» использовал Н.С. Мансуров, который изучал производственные коллективы. Психологический климат, по его мнению, – это эмоциональная окраска психологических связей членов коллектива, возникающая на основе близости, симпатии, совпадения характеров, интересов, склонностей. Он считал, что климат отношений между людьми состоит из трех климатических зон.
Первая климатическая зона – социальный климат, который определяется тем, насколько в данном коллективе осознаны цели и задачи общества, насколько здесь гарантировано соблюдение всех конституционных прав и обязанностей работников как граждан.
Вторая климатическая зона – моральный климат, который определяется тем, какие моральные ценности приняты в данном коллективе.
Третья климатическая зона – это психологический климат, те неофициальные отношения, которые складываются между работниками, находящимися в непосредственном контакте друг с другом.
Целесообразно отметить, что среди основных факторов психологического климата называют отношения людей и условия совместной деятельности.
Анализом социально-психологического климата и особенностями, свойственным спортивным командам, исследовали следующие авторы: Бегметова М.Х., Бойко В.В., Волянюк Н.Ю., Лакейкина И.А., Ложкин Г.В., Москвин В.А., Неретин А.В., Потапова М.Г., Рогачева М.О., Романина Е.В., Семеняк О.В., Топорков А.И., Храмкина К.А,
В дополнение нельзя не отметить важную роль тренера-педагога в создании и управлении социально-психологического климата внутри команды спортсменов. Так, данным вопросом занимались следующие психологи: Вяткин, Б.А., Гаджиев Ш.А., Гарсалла Н.С, Мельник Е.В., Неретин А.В., Платонова З.Н., Рипкович В.Д, Филиппенко А.Н., Фэнхуа Гун,Юров И. А. Vallerand R.J., и др.
Объект исследования – процесс формирования социально-психологического климата в коллективе;
Предмет исследования - особенности социально-психологического климата в спортивной секции (тхэквондо);
Цель исследования - изучить процесс формирования социально-психологического климата в спортивной секции (тхэквондо);
Гипотеза исследования- качество социально-педагогического климата тхэквондистов 15-17 лет к предстоящему взаимодействию в педагогическом коллективе обусловлена содержанием и наличием практики ее организации высшим учебным заведением;
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования;
2. Рассмотреть теоретические аспекты понятия социально-психологического исследования;
3. Разработать программу и провести эмпирическое исследование особенностей социально-психологического климата у тхэквондистов 15-17 лет.
Методы исследования:
1. Анализ научной литературы по проблеме исследования;
2. Экспресс–методика социально–психологического климата А Ю. Шарыто и О.С. Михайлюк;
3. Качественные и количественные методы обработки и анализа полученных данных;

Весь текст будет доступен после покупки

Глава І. Теоретические основы развития социально- психологического климата
1.1. Сущность психологического климата и его компоненты

Социально-психологический климат - степень удовлетворенности основных социальных потребностей членов спортивного коллектива .
Социально-психологическую атмосферу определяет прежде всего характер нигде не зафиксированных, но достаточно высоких требований, предъявляемых коллективом к личности, содержание нравственных критериев, которыми коллектив регулирует поступки своих членов. Другими словами, в каждой группе существует коллективное мнение, которое призвано поощрять дисциплинированных, работоспособных, отзывчивых, инициативных спортсменов и осуждать ленивых, искоренять антиобщественные проявления, сплачивать коллектив. Тренеру следует контролировать коллективное мнение.
Одним из первых раскрыл содержание социально-психологического климата В.М. Шепель. Психологический климат – это эмоциональная окраска психологических связей членов коллектива, возникающая на основе их близости, симпатии, совпадения характеров, интересов, склонностей. Он считал, что климат отношений между людьми состоит из трех климатических зон. Первая климатическая зона – социальный климат, который определяется тем, насколько в данном коллективе осознанны цели и задачи общества. Вторая климатическая зона – моральный климат, который определяется тем, какие моральные ценности в данном коллективе являются принятыми. Третья климатическая зона – психологический климат, те неофициальные отношения, которые складываются между членами коллектива, находящимися в непосредственном контакте друг с другом.
В отечественной психологии наметились 4 основных подхода к пониманию природы социально-психологического климата.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева Г.М. Социальная психология и социальные изменения / Андреева Г.М. – // Психол. журн. – 2015. – № 5. – С.5–15.
2. Афанасьева Т.А. Социально–психологический климат. – М.: ИСИ МГУДТ, 2014. – 365 с.
3. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2016. – 304с.
4. Бочарова Е.Е. Социальная психология: Учебно–методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «Педагогика и психология» – Саратов: ИЦ «Наука», 2017. – 110 с.
5. Браун Р. Межгрупповые отношения: перспективы социальной психологии. М., 2015. – 615 с.
6. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.- М.: Издательсикй центр «Академия», 2003. – 288 с.
7. Джамгаров Т.Т., Румянцева В.И. Лидерство в спорте. – М., 1983.
8. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. – М.: Академия, 2016. – 238 с.
9. Ильин Е.П. Психология спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.- СПб.: Питер, 2018.-352 с.
10. Кричевский Р.Л., Дубровская Е.М. Социальная психология малой группы. – М.: Аспект–Пресс, 2016. – 417 с.
11. Крылов А.А. Психология: Учебник для вузов по психологии. – М., 2019. – 752 с.
12. Леванова Е. А. Волошина А. Г. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия. – СПб.: Питер, 2018. – 421 с.
13. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций / Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – 4–е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт–М, 2011. – 607 с.

Весь текст будет доступен после покупки