Развитие творческих способностей школьников во внеурочной деятельности по изобразительному искусству

Введение
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности
1.1. Содержание понятия «творческие способности» в педагогической науке
1.2. Возрастные особенности развития творческих способностей у младших школьников
1.3. Внеурочная деятельность по изобразительному искусству как средство развития творческих способностей школьников
Выводы по главе 1
Глава 2. Опытно-практическая работа по развитию творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности
2.1. Диагностика уровня развития творческих способностей младших
школьников
2.2. Организация работы по развитию творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности по изобразительному искусству
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Сегодня в обществе особенно остро ощущается потребность в людях инициативных, творческих, готовых найти новые подходы к решению насущных социально-экономических, культурных задач, способных жить в новом демократическом обществе и быть полезными этому обществу. В связи с этим особую актуальность сегодня приобретает проблема развития творческой активности личности.
Современное общество в людях, умеющих неординарно, работать и самостоятельно, совершенствовать знания, умения и адаптироваться в условиях изменяющегося мира. С помощью мышления человек познает окружающий мир во всем его многообразии, свойствах и отношениях. Мыслить – это значит познавать новое, неизвестное, находить связи и отношения между неизвестным и известным, открывать общие законы, присущие всем предметам и явлениям.
Мышление является высшим познавательным психическим процессом, суть которого заключается в порождении нового знания на основе творческого отражения и преобразования человеком действительности. Мыслительная деятельность является сложным интеллектуальным процессом, на основе которого осуществляется не только познавательная, но и практическая и теоретическая деятельность.
Проблема развития творческих способностей не нова. Существенное значение для исследуемой нами проблемы представляют труды Л.C. Выготского и C.Л. Рубинштейна, установивших специфику детского творчества, а также работы В.Г. Горецкого, Л.И. Божевича, Е.И. Иванова, Н.Е. Веракса, В.И. Ефремова, Е.В. Заика, в которых раскрыты сущность творческого процесса, возможности развития творческой активности в разных областях человеческой деятельности, в том числе художественной (Н.А. Ветлугина, В.А. Левин, Б.М. Теплов и др.). В большинстве публикаций данная проблема рассматривается в рамках учебного процесса.
Вопросы развития творческих способностей младших школьников и проблемы их развития в условиях внеурочной деятельности получили освещение в психолого-педагогических исследованиях последних лет (Г.А. Горбунова, Л.Г. Карпова, Н.В. Комарова, Л.Н. Шутаева, Е.Б. Евладова, О.И. Баранцева, Д.И.Барански). В исследованиях этих авторов особое значение придается активной деятельности, стимулированию способностей личности к творчеству, определяются качества творческой личности и описывается механизм творчества.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности
1.1. Содержание понятия «творческие способности» в педагогической науке
Каждая эпоха превозносит личность, способную к осознанному развитию в себе достойных и нужных по жизни качеств, способностей, а на их базе - освоение новых социальных ролей. Важно воспитать индивидуальность, обладающую способностью продуктивно и неординарно регулировать и решать какие-либо проблемы в жизни. По этой причине весьма важно развивать у школьников духовно богатый характер, уделяя наибольший интерес формированию и развитию их творческих способностей.
Проблему развития творческих способностей необходимо исследовать в контексте формирования настоящих возможностей растущего человека, которые создаются и воплощаются в разных типах познавательной и творческой работы. Результат данной деятельности не всегда владеет явной социальной ценностью, однако участие в её ходе содержит первостепенно существенную роль для детей. В процессе данного направления проявляется самодостаточность, активность, проявляются креативные возможности личности. [11,с.251]
Образование в современной школе нацелено на гармоничное развитие всех способностей учащегося. Он развивается как трудолюбец, имеющий физиологическую красоту и сформированные эстетические вкусы. База этого всецелого развития - творческая активная личность, именно поэтому формирование данного качества является одной из наиболее важных проблем современного поколения. [67,с.56]
Роль развития творческих способностей мы видим в первую очередь в том, что в ходе творческой деятельности учащиеся овладевают эвристическими способами получения знаний, прививают в себе любовь к осознанному, серьёзному труду, непрерывное желание к самообразованию, упорство в достижении установленной цели.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Архипова, О.В. Жизнь после уроков: радость познания / О.В.
Архипова // Дополнительное образование и воспитание - 2013. - № 12. - С.
19-21
2. Баранова, А.В. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся
/ А. В. Баранова, А.В. Кисляков – М.: Просвещение, 2013. – 96 с
3. Бардин К.В. Как научить детей учиться / Бардин К.В - М.: Просвещение, 2016. - 112 с
4. Барышева, Т. А. Психолого-педагогические основы развития
креативности: Учеб.пособ. / Т.А. Барышева, Ю.А. Жигалов - СПб.: СПГУТД,
2006. – 205с.
5. Богоявленская, Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема
творчества / Д.Б. Богоявленская. - Ростов-на-Дону, 2006. – 173с.
6. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. - Самара. : Издательский дом «Фёдоров». 2019. - 416 с.
7. Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству - М.: Провсвещение, 2017. - 365 с.
8. Большакова, Л.А. Развитие творчества младшего школьника / Л.А.
Большакова // Завуч начальной школы – 2002. - № 2. - с. 12-1
9. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию / Бондаревский В.Б. - М.: Просвещение, 2018. - 513 с.
10. Борзова В.А., Борзов А.А. Развитие творческих способностей у детей - Самара, 2018. - 225 с.
11. Букатов В.М. Хрестоматия игровых приемов обучения для развития творческих способностей младших школьников/ В.М. Букатов. - М.: Педагогика, 2019. - 224 с.

Весь текст будет доступен после покупки