Развитие воли в младшем школьном возрасте

Введение 3
1 Теоретические аспекты развития воли в младшем школьном возрасте 5
1.1 Теоретические подходы к изучению воли и свободы воли в отечественной и зарубежной психологии 5
1.2 Психолого-педагогическая характеристика ребенка младшего школьного возраста 9
1.3 Теоретическая модель формирования волевых качеств у младших школьников 16
2 Эмпирическое исследования развития воли у младших школьников 21
2.1 Организация и методы исследования 21
2.2 Программа развития воли у младших школьников 24
2.3 Анализ результатов исследования 30
Заключение 36
Список использованных источников 38

Весь текст будет доступен после покупки

На сегодняшний день в образовании, наряду с традиционными нормами, знаниями, умениями и навыками, важнейшее значение приобретает развитие способностей школьника к саморазвитию и самосовершенствованию. Этому способствует взгляд на природу ребёнка как на личность, не только имеющую специфичные качества и склонности, но и способную эти качества развивать в соответствии с расширяющимися запросами.
Главная задача школы – создание максимально благоприятных условий для самообразования и саморазвития личности. В процессе социализации школьников среди теоретических и практических проблем воспитания на одно из первых мест выдвигаются проблемы совершенствования системы методов формирования личности. Современному обществу нужны люди, активно развивающие свои индивидуальные способности к соответствующему виду деятельности, способные к самоактуализации и творческому самосовершенствованию.
Обязательным условием для осуществления этих задач является волевая готовность личности, в основу которой входят развитые волевые качества. Волевые качества являются одними из важнейших характеристик личности. Они входят в психологическую структуру личности. Без волевых качеств невозможна успешная деятельность человека, который стремится к достижению своих жизненных целей.
Проблема формирования волевых качеств личности, в силу своей практической значимости, постоянно обращала на себя внимание исследователей (С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, К.Н. Корнилов, Б.М. Теплов, А.Ц. Пуни, Н.Д. Левитов, А.В. Веденов, Ю.А. Самарин, П.А. Рудик и другие авторы).

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ВОЛИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
1.1 Теоретические подходы к изучению воли и свободы воли в отечественной и зарубежной психологии
В настоящее время изучение воли и свободы воли являются одними из самых противоречивых и востребованных вопросов психологии. Каждый человек вправе принимать решения самостоятельно, выбирать свои действия, мысли, образа жизни и поведение. С помощью волевой регуляции человек способен управлять своим сознанием, реализовывать намеченные цели и развиваться как личность.
Понятие воли имеет свою уникальную историю. Волю и эмоции относят к психическим процессам, регулирующим поведение человека. В то же время эмоции – импульсивная регуляция поведения, а воля – сознательная.
Существует несколько направлений в трактовке проблемы воли.
В работах Сеченова И.М. конца XIX века воля рассматривается как про-цесс произвольного, сознательного саморегулирования поведения. Она рас-сматривается в совокупности с познанием, чувствами, вниманием и двигатель-ными действиями [20].
Выготский Л.С. определяет волю как высшую психическую функцию. Это проблема выбора, который базируется на мотивах, на внешних характеристиках действия при появлении препятствий [2].
В исследованиях Иванникова В.А. волевая регуляция раскрывается как смысловое порождение действия, то есть осмысление и переосмысление дей-ствия, а также произвольная мотивация [4].

Весь текст будет доступен после покупки

1 Бегиева, Б. М. Психолого-педагогические особенности младших школьников / Б. М. Бегиева, А. А. Кабжихов // Вопросы науки и образования. – 2020. – № 26(110). – С. 29-31.
2 Выготский, Л. С. Проблема воли и ее развитие в детском возрасте [Текст] / Л. С. Выготский. Психология развития человека.- М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2005.- С.653-663.
3 Гореславец, А. О. Психолого-педагогические факторы развития волевых качеств младшего школьника / А. О. Гореславец // Вопросы педагогики. – 2021. – № 11-2. – С. 136-139.
4 Иванников, В. Психологические механизмы волевой регуляции. - [Текст] / В. Иванников. - СПб.: Питер, 2006. – 208 с.
5 Ильин, Е.П. Психология воли [Текст] / Е.П. Ильин - СПб: Издательство "Питер", 2000. - С.11-34.
6 Кампарова, К. З. Развитие волевых качеств личности младших школьников посредством внеурочной деятельности / К. З. Кампарова // Психология и образование: опыт, перспективы, инновации : Материалы III Всероссийского Форума с Международным участием, Нальчик, 30 сентября – 03 2021 года. – Нальчик: Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова, 2021. – С. 48-51.
7 Ковалевская, Е. С. Повышение качества учебной деятельности посредством развития волевых качеств младших школьников / Е. С. Ковалевская // Интернаука. – 2021. – № 21-2(197). – С. 17-18.
8 Ковина, М. В. Психологические особенности детей младшего школьного возраста и факторы их успешного обучения / М. В. Ковина // Коррекционно-развивающая среда и инклюзивная практика помощи детям с ОВЗ : Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Новосибирск, 22 мая 2020 года / Отв. редактор Н.А. Одинокова. – Новосибирск: Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования "Сибирский институт практической психологии, педагогики и социальной работы", 2020. – С. 74-80.
9 Коломинский, Я. Л. Развитие волевой сферы ребенка [Текст] / Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, С. А. Игумнов // Психическое развитие детей в норме и паталогии : психологическая диагностика, профилактика и коррекция / Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, С. А. Игумнов. – СПб., 2004. – С. 270-280.
10 Коростелева, Н. В. развитие волевой сферы у младших школьников / Н. В. Коростелева // Актуальные проблемы начального, дошкольного и специального образования : материалы VIII Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции в рамках Года науки и технологий, Коломна, 15–16 апреля 2021 года. – Коломна: Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области "Государственный социально-гуманитарный университет", 2021. – С. 33-36.

Весь текст будет доступен после покупки