Реализация задач трудового воспитания школьников на уроках технологии

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….3–5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЗАДАЧ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ…………………………………………………………………6
1.1 Понятие, принципы и направления трудового воспитания у младших школьников……………………………………………………………………6–10
1.2 Формы и методы трудового воспитания младших школьников………………………………………………………………….10–16
Вывод по первой главе………………………………………………………..17
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ЗАДАЧ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ……………………………………………………………….18
2.1 Содержание работы по реализации задач трудового воспитания школьников на уроках технологии………………………………………..18–24
2.2 Методические рекомендации по организации трудового воспитания на уроках технологии………………………………………………………….24–34
Вывод по второй главе…………………………………………………………35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….36–38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ………………….39 – 41

Весь текст будет доступен после покупки

Осуществляя основные принципы воспитания, современная школа строит свою работу на основе соединения обучения с трудом. Воспитательное значение труда для развития личности нельзя переоценить. В процессе трудовой деятельности человек не только изменяет природу, но и изменяется сам. Трудовая деятельность существенно влияет на формирование нравственных качеств личности, систему ее взглядов на природу и общество. Труд оказывает влияние на развитие умственных способностей человека; именно в трудовой деятельности личность проявляет свою творческую активность, развивается, совершенствует творческие задатки. В процессе труда формируются нравственные отношения человека, происходит его физическое совершенствование, развиваются его трудовые умения и навыки.
На современном этапе развития нашего общества активизация человеческого фактора выступает как одно из условий дальнейшего общественного прогресса. В связи с этим, перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи во многом связано с формированием трудовых качеств личности школьника. Трудовая деятельность – один из важных факторов воспитания личности. Включившись в процесс работы, ребенок меняет представление о себе и окружающем мире. Радикальным образом изменяется самооценка. Она меняется под влиянием успехов в работе, что, в свою очередь, меняет авторитет ученика в классе. В процессе труда у младших школьников развиваются умения и навыки. В трудовой деятельности формируются новые типы мышления. Благодаря коллективному характеру труда ученик приобретает навыки работы, общения, сотрудничества, что улучшает адаптацию ребенка в обществе. Трудовое воспитание – это процесс включения детей в различные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума производственного опыта, трудовых навыков и умений, развития творческого практического мышления, трудолюбия. Труд предоставляет возможность проверить и получить объективное отражение возможностей, имеющихся у учеников, осознать значимость процесса самообразования в формировании личностных качеств. Трудовая деятельность обеспечивает самовоспитание и саморазвитие сил и способностей обучающихся, формирует их сознание и самосознание, выступая одновременно важнейшим фактором формирования «Я» личности ребенка. Все материальные и духовные блага создаются человеческим трудом; в процессе труда совершенствуется сам человек, формируется его личность. Таким образом, цель школьного трудового образования направлена на воспитание психологической и практической готовности школьников к работе.
Проблема трудового воспитания детей постоянно находится в центре внимания общества. Задачей учителей современной школы является воспитание в детях любви к труду, уважение к труду других людей, самостоятельности принятых решениях, целенаправленности в действиях и поступках, развитие в них способности к самовоспитанию и саморегулированию отношений. Причем планомерное и целенаправленное воспитание в данном направлении начинается уже с младшего школьного возраста. Большой вклад в разработку методологических и теоретических основ трудового воспитания школьников, подготовку учителя начальных классов к этой работе внесли К.Д.Ушинский, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский и многие другие. Различные аспекты трудового воспитания на современном этапе исследованы С.А. Козловой, Т.А.Марковой, И.Ф. Харламовым и др. В работах ученых отмечается, что труд – это важнейшее средство воспитания, начиная с дошкольного возраста; в процессе формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения.
Цель курсовой работы – изучить педагогические особенности реализации задач трудового воспитания школьников на уроках технологии
Объект курсовой работы – трудовое воспитание младших школьников.
Предмет курсовой работы – педагогические условия эффективности трудового воспитания учащихся начальных классов.
Задачи курсовой работы:
1. Рассмотреть понятие, принципы и направления трудового воспитания у младших школьников.
2. Изучить формы и методы трудового воспитания младших школьников.
3. Проанализировать содержание работы по реализации задач трудового воспитания школьников на уроках технологии.
4. Обосновать методические рекомендации по организации трудового воспитания на уроках технологии.
Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЗАДАЧ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
1.1 Понятие, принципы и направления трудового воспитания у младших школьников
Трудовое воспитание есть процесс вовлечения учеников в педагогически организованные виды труда с целью передачи им производственного опыта, развития трудовых умений, трудолюбия и других качествработника. Трудовое воспитание направлено также на осуществление начального профессионального образования и профессиональной ориентации.
В классической советской педагогике имеется принцип связи обучения с трудом, отражающий концептуальный взгляд на роль труда в воспитании. Согласно этой концепции, труд ребенка, включенный в систему образования, является условием всестороннего развития и средством подготовки учащихся к жизни и трудовой деятельности. Трудовое воспитание – это важнейшая предпосылка всестороннего гармонического развития личности ребенка. Трудовое воспитание ребенка начинается с формирования в семье и школе элементарных представлений о трудовых обязанностях. Труд был и остается важным средством развития психики и нравственных представлений личности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бабанский, Ю.К., Победоносцев, Г.А. Комплексный подход к воспитанию школьников/Ю.К.Бабанский, Г.А.Победоносцев// –3-е изд., испр. и доп. – М.: Дашков и К?, 2019. – 419 с.
2. Байбородова, Л.В. Взаимодействие школы по решению задач трудового воспитания в начальной школе: Учебно-методическое пособие. – Ярославль, Академия развития, 2020. – 224 с.
3. Батыщев, С.Я. Трудовая подготовка школьников: вопросы теории и практики/С.Я.Батыщев//. – М.: ЮНИТИ ДАНА, 2021. – 121с.
4. Бахир, В.К. Формирование интереса к труду у младших школьников в учебной и внеучебной деятельности/В.К.Бахир// - М.: Проспект, 2020. – 138 с.
5. Вершинина, Т.В. Воспитание трудолюбия, дисциплинированности и коллективизма у младших школьников: метод, рекомендации /Т.В.Вершинина// – М.: Альфа – М, 2020. – 163 с.
6. Виноградова, Е.Ф. Начальная школа сегодня: роль в реализации задач трудового воспитания младших школьников// Начальная школа. – 2020. – №4. – С. 11– 14.
7. Волков, Г.Н. Направления трудового воспитания в начальной школе/Г.Н.Волков// Начальная школа до и после – 2021. – №7. – С. 21– 24.
8. Глущенко, А.Г. Трудовое воспитание младших школьников во внеклассной работе. – М.: АСТ, 2020. – 159 с.

Весь текст будет доступен после покупки